殘疾兒童少年隨班就讀工作管理實施方案(編輯修改稿)
2024-10-21 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設、課程教學改革具有一致性全納教育與素質(zhì)教育n 素質(zhì)教育的實質(zhì)是倡導教育應注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導向，以創(chuàng)新為突破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。n 全納教育主張在學校中要創(chuàng)造一種關(guān)注每一個人、加強合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學生的不同個性和需求來進行教學，促進所有學生的參與，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。全納教育與課程教學改革n 全納教育的課程教學觀認為，課程應該適應兒童的需要。學校應該提供學習各種課程的機會，開展多樣化的教學方式，以適應具有不同能力和興趣的學生。n 課程教學改革的重點是更加關(guān)注從學生的經(jīng)驗出發(fā)，促進學生自己建構(gòu)知識；課程是為了學生，而不是學生為課程而學習；課程教學首要考慮的是學生的多樣性和各自的差異性。四、普通學校為主體、特殊教育學校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機制和科學的支持保障體系，穩(wěn)步擴大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進隨班就讀學生的全面發(fā)展。、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學生加強思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強的精神。加強對普通學生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學生的教育，逐步形成普通學生與殘疾學生相互尊重、相互接納、共同學習、共同成長的良好校風和班風。，因材施教，加強教育的針對性，制訂和實施個別化教育計劃。各學科教學應當結(jié)合本學科特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復與訓練。，學?？梢愿鶕?jù)殘疾學生的實際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學內(nèi)容和教學要求作適度調(diào)整。學校要針對殘疾學生的特殊教育需要，設置適合其需要的特殊課程。，學?？筛鶕?jù)殘疾學生的情況和學校的條件采取多樣化的教學形式，允許殘疾學生走班、選科等。，要處理好普通學生與殘疾學生的關(guān)系，在教學目標的設置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關(guān)注殘疾學生的特殊學習需要，實施針對性教學。，安排專職或兼職的資源教師，配備適當?shù)慕叹?、學具、康復訓練設備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學生得到針對性輔導和訓練創(chuàng)設必要的條件。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應包括思想品德、文化知識、社會適應能力、缺陷補償以及潛能開發(fā)等。普通學生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學生的考核內(nèi)容。教師應當與殘疾學生家長經(jīng)常交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校或幼兒園也要采取多種形式，加強與普通學生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。第五篇：殘疾兒童隨班就讀實施方案周恩來紅軍小學（山陽小學）殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(試行)第一章 總則第一條為進一步加強隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學的、實施義務教育的全日制中小學。非義務教育階段的普通
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