【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)教師指導(dǎo)活動(dòng)：教師展示廚房中常見的幾種衛(wèi)生清潔問題廚房里的食品衛(wèi)生問題。廚房里的餐具衛(wèi)生問題。廚房里的環(huán)境衛(wèi)生問題。廚房里的存儲(chǔ)衛(wèi)生問題。廚房里的個(gè)人衛(wèi)生問題。學(xué)做面點(diǎn)。初步體會(huì)，了解廚房中的衛(wèi)生常識(shí)和清潔竅門。二、實(shí)踐在線活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是采訪活動(dòng)，怎樣列采訪提綱，并開展模擬采訪活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，開展實(shí)踐活動(dòng)，收集資料，獲取信息。以小組為單位，開展資料的篩選整理活動(dòng)，并根據(jù)本組的實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)膮R報(bào)形式。匯報(bào)在教師指導(dǎo)下，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。三、總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科綜合實(shí)踐年級(jí)四年課型活動(dòng)課時(shí)課題給校園植物做名片教學(xué)手段多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到標(biāo)牌能讓我們?cè)谡n外方便地學(xué)習(xí)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)在課堂學(xué)科也容易多學(xué)。能力目標(biāo)：通過對(duì)各種知識(shí)的整合，設(shè)計(jì)制造了各種不同地標(biāo)牌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過這一活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)自豪感，以及愛護(hù)花草樹木地情感。重點(diǎn)根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術(shù)圖案，設(shè)計(jì)植物標(biāo)牌。難點(diǎn)能自行或以小組合作形式，選擇合適方法，探究解決關(guān)于低的相關(guān)問題。學(xué)情分析學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，有很多可以開發(fā)利用的有價(jià)值的教育資源。但一些學(xué)生對(duì)校園里的這些資源了解甚少，通過這次活，希望學(xué)生對(duì)周邊的植物有更深一層的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)附案（一）引入活動(dòng)。談話：根據(jù)同學(xué)們的提議，這一節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的植物標(biāo)牌。組織學(xué)生相互展示自己收集的各種校園植物資料。引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)制作的疑問。整合學(xué)生提出的問題，明確制作的目標(biāo)、步驟。（二）研究方法。談話：關(guān)于標(biāo)牌制作的問題，我們可以采用哪些辦法去制作？學(xué)生研討（如：用查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐等方法結(jié)合起來研究）（三）確立研究的問題談話：先確立好制作的內(nèi)容，還要確立制作方案，如果實(shí)在想不出“玩”法，可以參加“制作活動(dòng)建議卡”。學(xué)生確定制作的內(nèi)容和制作方法。（四）探索制作。自主制作，收集信息匯報(bào)制作，處理信息。（1）提問：通過剛才的制作活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你認(rèn)為最有趣或最有意義的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。（2）匯報(bào)交流。（讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來）（3）歸納小結(jié)（五）活動(dòng)拓展。引導(dǎo)學(xué)生從制作校園植物標(biāo)牌拓展到制作各班生物角、微型標(biāo)牌，體會(huì)有了標(biāo)牌給同學(xué)們帶來的方便，增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感。（六）實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生展示自己的作品交流制作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。研討：我們的新標(biāo)牌還可以怎樣改進(jìn)？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科綜合實(shí)踐年級(jí)四年課型活動(dòng)課時(shí)課題百變的紙杯教學(xué)手段多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過說說有關(guān)報(bào)紙的用途，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散恩維能力。能力目標(biāo)：通過以氣球?yàn)閮?nèi)胎，用舊報(bào)紙做原料，制作“陶罐”的活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手情感目標(biāo)：加強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生獲得勞動(dòng)創(chuàng)造產(chǎn)品的成功感受重點(diǎn)通過說說有關(guān)報(bào)紙的用途，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散恩維能力。難點(diǎn)加強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生獲得勞動(dòng)創(chuàng)造產(chǎn)品的成功感受學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)附案說一說：報(bào)紙有啥用舊報(bào)紙的妙用。組織學(xué)生說說舊報(bào)紙的用途，請(qǐng)說得多的同學(xué)介紹對(duì)這個(gè)問題是怎么想的，意在進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過發(fā)散思維的過程，學(xué)習(xí)思維的技巧，提高創(chuàng)造性思維的能力。說一說你要怎么做？拓展與延伸：巧用報(bào)紙做陶罐用舊報(bào)紙做瓦罐。組織同學(xué)將報(bào)紙撕成長(zhǎng)10～30cm、寬約5cm左右的長(zhǎng)條，將面粉用熱水調(diào)成糨糊；將準(zhǔn)備好的氣球吹鼓做內(nèi)胎，將撕好的報(bào)紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報(bào)紙時(shí)注意在氣球扎口處留有“氣口”待糊好的氣球陰干后，將扎緊氣球的線松開，取出氣球，便得到一個(gè)紙質(zhì)“陶罐”的粗胚；再用顏色或彩紙進(jìn)行裝飾，一個(gè)報(bào)紙“陶罐”便做成了。匯報(bào)展示總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思小學(xué)課程改革試驗(yàn)活頁教案（試行）學(xué)科綜合實(shí)踐年級(jí)四年課型活動(dòng)課時(shí)課題自制果蔬飲料教學(xué)手段多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道哪幾種水果和蔬菜可以制作飲料能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用水種制作飲料情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神、審美情趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。重點(diǎn)知道哪幾種水果和蔬菜可以制作飲料難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神、審美情趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)附案（一）導(dǎo)入，揭題水果是人們喜愛的一種食物。它不僅能給我們?nèi)梭w補(bǔ)充許多營(yíng)養(yǎng)，而且還能給我們補(bǔ)充許多微量元素（如鋅、鎂、鐵等）。隨著居民生活水平的提高，市場(chǎng)上供應(yīng)的水果更是品種繁多，琳瑯滿目。下面，讓我們一起走進(jìn)水果大觀園去瞧瞧吧。（二）認(rèn)識(shí)水果？還能介紹一下它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或食療作用嗎？，教師相機(jī)出示水果名稱及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或食療作用。（三）觀摩制作？①選料從水果的色澤、形狀、口味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、外觀完美度等多方面對(duì)水果進(jìn)行選擇。②構(gòu)思“西瓜“為例，具體介紹制作方法（播放視頻）（四）動(dòng)手操作：①構(gòu)思新穎②色彩協(xié)調(diào)③分工協(xié)作④講究衛(wèi)生⑤注意安全，教師巡視（五）欣賞評(píng)比（六）總結(jié)延伸板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)年級(jí)四年課型活動(dòng)課時(shí)710課題綠化由我起教學(xué)手段有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)能力目標(biāo)：通過采訪、拍攝、書法等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛重點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)難點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)與情意目標(biāo)的達(dá)成學(xué)情分析希望同學(xué)們通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)附案（一）激情導(dǎo)入，感受地球媽媽的美。播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。師配樂描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。）但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。（二）導(dǎo)語引入，激起對(duì)環(huán)境污染的恨意。播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋?，垃?jí)成堆，,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪?？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語文活動(dòng)課就是“綠化由我起”。（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集世界當(dāng)前有關(guān)環(huán)境的信息和圖片，讓他們觀看，激起他們對(duì)所關(guān)注的環(huán)保問題通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）（三）組織活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、問卷組；編寫環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組信息組，采訪組，攝影組，問卷組。展示成果。a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）師：適時(shí)問小組成員在活動(dòng)中的任務(wù)。其他組員評(píng)價(jià)：收集之星、表達(dá)之星……（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）（組長(zhǎng)匯報(bào)采訪的內(nèi)容。）——師：采訪時(shí)遇到什么困難？怎么解決？其他組員評(píng)價(jià)：表達(dá)之星、創(chuàng)意之星、禮服之星……（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？（組長(zhǎng)出示問卷內(nèi)容。）——師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)科綜合實(shí)踐年級(jí)四年課型活動(dòng)課時(shí)課題制作平衡玩具教學(xué)手段多媒體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實(shí)踐檢驗(yàn)的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。能力目標(biāo)：通過親手制作和調(diào)試重心玩具的過程，體驗(yàn)重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生遇事觀察思考的習(xí)慣，和動(dòng)手解決問題的能力。重點(diǎn)通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實(shí)踐檢驗(yàn)的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。難點(diǎn)通過親手制作和調(diào)試重心玩具的過程，體驗(yàn)重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)附案找一找：重心在哪里？通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對(duì)物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎(chǔ)上，感受立體物的重心特點(diǎn)。說一說：怎么做？做一做：“平衡玩具”利用前述活動(dòng)得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會(huì)平衡”的道理，動(dòng)手制作平衡玩具，將已經(jīng)掌握的關(guān)于重心的知識(shí)用