【文章內(nèi)容簡介】 生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。記得一次作文寫《我的校園》，雖然校園對學(xué)生來說是非常熟悉，但平時沒有進(jìn)行細(xì)致觀察，因此我創(chuàng)設(shè)一個機會，讓學(xué)生分成四組，走到你喜歡的校園一角，仔細(xì)觀察，并做上記錄，此時，以前沒有留心的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前：小鳥在樹枝間蹦來蹦去，歡快地歌唱，蝴蝶在花間翩翩起舞......2不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果 把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情?！鉀Q學(xué)生“寫什么”的問題“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割稻谷的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事 了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。三、教給學(xué)生作文方法，落實作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。二是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)六年級上冊 《一面》一文時，文中對魯迅先生的外貌描寫部分，魯迅先生的“瘦”給我們留下了深刻的印象，既突出了他的剛毅、堅強，又表現(xiàn)了他把自己的生命全都交給了整個民族。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，課文著重寫了五壯士英勇殲敵和跳下懸崖部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)，重點寫，對表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫；又如教學(xué)《草船借箭》一文，我們對諸葛亮借箭過程能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文要按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。同時在課文教學(xué)時，還要注意語句的揣摩，讓學(xué)生掌握語言的表達(dá)技巧，訓(xùn)練學(xué)生的語感。如這句話好在哪里？運用了什么表達(dá)方法？三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反