【文章內容簡介】 好選擇，不好整理、分析，這樣就使得這項工作容易走形式、走過場，主觀性太強，很難達到客觀、真實。所以，對學生綜合素質的評價，我們認為，要真正體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價原則，我們還必須在今后的實際工作中不斷努力，深刻領會國家新一輪課程改革的真諦，在實踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。只有這樣，才能真正讓學生快樂地成長，在成長中收獲快樂。二〇〇六年十二月十四日第三篇：讓學生在體育課堂中收獲快樂讓學生在體育課堂中享受快樂南豐縣教育局 葉小妹由江西教育期刊社主辦的《江西教育》、《教師博覽》是我的充電器與加油站。作為一名體育教師，在教學中如何發(fā)揮自身所長，寓教于樂，讓個性、開放、活力、快樂成為體育課堂的主旋律，是我一直在探索與思考的課題。從《江西教育》與《教師博覽》雜志中，我如獲珍寶，受益匪淺，收獲頗豐。當前 ,素質教育的全面推行 ,為學校體育的發(fā)展提供了一個極好的契機。體育是實施素質教育的重要組成部分。在實施素質教育的過程中 ,體育教學的改革迫在眉睫。我認為在教育教學全面改革的今天 ,中小學體育教學也應跟上時代 ,大膽改革 ,打破以往教學思想陳舊、教學方法落后的局面。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學 ,做到既重視學生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內在潛能的發(fā)揮以及個性的發(fā)展。在教學中滲透快樂體育思想 ,進行快樂體育的探索和實踐 ,力爭達到教師少教、學生樂學 ,真正使學生學有所得、學有所長、學有所成?？鞓敷w育活動正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學內容。幾年來 ,在教學中我嘗試引入快樂體育活動內容 ,結果學生興趣大增 ,練習積極性很高 ,就連平日里一些不太喜歡運動的學生 ,也自覺地加入到了練習者行列中。由此可以看出 ,要讓學生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學生在體育活動中感受快樂。學生參與教學，教師請學生參與教學決策，可以了解學生的內在需求，融洽師生感情，增強學生的主體意識，從更高層次上激發(fā)學生參與教學活動和教學管理的積極性、主動性。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣都是非常重要的。愛玩是每個學生的天性，因此，快樂體育的教學模式讓每位學生親自參與各種新奇、有趣的活動，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心之目的。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個學生設計安排一個趣味性、活動性小游戲，并讓設計者來帶領學生練習，這樣既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。在教學內容上的設置上應注意以下幾方面：例如最普及的籃球運動，以往我們在教學時追求標準化、規(guī)范化，其實這在某種程度上限制了學生的籃球天賦。如果我們更多的讓學生在籃球場自由地發(fā)揮，給學生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會更加活躍。把體育課的活動方法和活動規(guī)則進行簡單化處理，目的是讓每個學生都能在最短的時間內掌握活動的方法，從而在同學之間能進行活動和比賽。如在籃球教學中可以先簡化活動方法和規(guī)則，讓學生不管采取什么方法，只要把球投進籃框就算得分。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學生的心理約束全都解放了，提高學生對籃球的學習熱情，活動的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會很好。體育教師要努力使原本枯燥單調的競技項目趣味化，讓學生在活動中感受到體育帶給他的歡樂。如在平時教學中，短跑是屬于既累又單調的運動項目，讓學生在跑道上單調地一趟趟地跑，學生的練習積極性肯定不高。反之，我們如果把短跑和各種接力游戲結合起來，組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來。把一些項目的活動方法和規(guī)則進行合理的修改，融入到體育教學中，對學生來說肯定會有很大的吸引力。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學生進行練習，非但收不到好的練習效果，而且可能造成學生的身體傷害。反之，我們把它進行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學生受到的教育和體驗就會完全不同。在開展快樂體育教學中，教師根據(jù)條件和需要，改進教學內容和方法，根據(jù)不同學生的身體素質注意區(qū)別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習頻率和強度。使每個學生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心態(tài)中”、“師生的情融中”、“需要的滿足中”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學知，體驗學習之樂，成功的喜悅，培養(yǎng)學生的探索精神。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳越有勁，但那些體質差的學生，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師應對跳高技術好的同學提高橫桿高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低橫桿高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚