讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-10-21 02:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生說(shuō)聲“對(duì)不起”；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜處理；學(xué)生不聽(tīng)課時(shí)，不再當(dāng)眾批評(píng)；后進(jìn)生不會(huì)做題時(shí)，耐心地輔導(dǎo)……溫和地對(duì)待每一位學(xué)生,微笑上好每一節(jié)課。學(xué)生感受到了被尊重，被理解，被重視的關(guān)愛(ài)，也喚醒了學(xué)生的自信心和自尊心。二、師友合作讓學(xué)生體驗(yàn) 快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的自省力。“和諧互助”“師友合作”策略能把課堂創(chuàng)設(shè)為師生尋求快樂(lè)的源泉及陣地，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)絢爛的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探究與求知、享受成功與快樂(lè)的火花！學(xué)生主體地位得到落實(shí)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)、學(xué)生師友教學(xué)相長(zhǎng)。所以在課堂上、班級(jí)管理中，我們引入了“和諧互助”教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)教與學(xué)的過(guò)程。班長(zhǎng)郝苑君說(shuō)：“作為師傅我感到無(wú)比的自豪，同時(shí)也感到責(zé)任重大，畢竟自己是師傅，不能因?yàn)樽约旱脑蚨⒄`了楊萌浩的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。所以這就在無(wú)形中提醒我要以身作則，要對(duì)他負(fù)責(zé)任。于是，在某些事情上便會(huì)嚴(yán)格要求自己，會(huì)在課前把知識(shí)弄透徹，課堂上認(rèn)真聽(tīng)懂講，這樣才能更好的教徒弟，不能做好反而給老師丟臉，所以事事?tīng)?zhēng)上游，大大增強(qiáng)了我的責(zé)任心。其次，在給楊萌浩講解的過(guò)程中自己等于又學(xué)了一遍，加深了自己對(duì)于題目的掌握與理解，鞏固了知識(shí)。慢慢養(yǎng)成細(xì)心、穩(wěn)定、善于鉆研的好習(xí)慣，遇到難題你不能再不退縮，而且，再難的題，你給徒弟講的多了，你真正掌握它的做題技巧，日久天長(zhǎng)能力在不知不覺(jué)中提高；并且在講解的過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言的組織，鍛煉自己的表達(dá)能力，漸漸的，我上課回答問(wèn)題也越發(fā)的有條理了?！苯逃龑?zhuān)家認(rèn)為，學(xué)生是在不斷體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。從這個(gè)角度理解，我們更應(yīng)理性地看待學(xué)生的體驗(yàn)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自我反省和成長(zhǎng)的空間。三、用激情點(diǎn)燃每一個(gè)心燈人性，是相通的，激情，是可以感染他人，在人與人之間傳遞的。我的生活就是如此，我和學(xué)生一起唱歌，一起打掃衛(wèi)生，一起跑操，一起學(xué)習(xí)，一起討論…我讓學(xué)生在和我相處的日子里，去和學(xué)生一起承擔(dān)生活的苦和樂(lè)！讓他們懂得什么是尊嚴(yán)、什么是拚搏、什么是直達(dá)心靈的教育。我們互助，我們反思，我們緊張，我們收獲，我們快樂(lè)。用我的激情點(diǎn)燃每一個(gè)心燈，從而促使學(xué)生健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。教育蘊(yùn)含著最豐富的幸福密碼，面對(duì)多姿多彩的學(xué)生，你得時(shí)時(shí)擂響心頭的大鐘小鼓，為自己的教學(xué)時(shí)鐘暗暗上緊弦兒——輕慢自己的學(xué)生，就是一種罪過(guò)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓我們攜智慧與陽(yáng)光漫步，做一名幸?？鞓?lè)的老師吧!第三篇：讓學(xué)生在感恩中成長(zhǎng)讓學(xué)生在感恩中成長(zhǎng)淺談感恩教育在班級(jí)管理中的作用十堰市茅箭區(qū)二堰小學(xué) 余榮十堰市茅箭區(qū)火車(chē)站小學(xué) 龔舉偉“感恩”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這一千古名句都反映了古人對(duì)感恩的推崇。更何況鴉有反哺之義、羊有跪乳之恩，而我們有的孩子卻根本沒(méi)有感恩意識(shí)。因此我決定在班級(jí)管理中，重視對(duì)學(xué)生的感恩教育，從審視與反思感恩教育的邏輯開(kāi)始，完善感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生的情感健康發(fā)展。一、多角度培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。所以說(shuō)感恩教育需要我們有意識(shí)地去做，作為教育工作者，我們要在自己的教學(xué)工作中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“感恩”氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。利用活動(dòng)感化心靈每學(xué)期學(xué)校都會(huì)開(kāi)展一些感恩的活動(dòng)。如抓住節(jié)日父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，布置一些有意義的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)等間接的培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。我校在開(kāi)展的感恩活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生在表演的《感恩的心》這一節(jié)目時(shí)，表演者深情的朗讀，優(yōu)美的手語(yǔ)再加上恰如其分的音樂(lè)伴奏震撼了學(xué)生的心靈，引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)，靜靜地聽(tīng)，有的學(xué)生還伴著音樂(lè)跟著一起哼唱，我班學(xué)生下來(lái)后還寫(xiě)了觀后感，真切地表達(dá)出了內(nèi)心的感受。緊扣文本，升華情感教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會(huì)跟母親說(shuō)什么？”變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來(lái)后你會(huì)說(shuō)什么？” 總之，要充分利用教科書(shū)中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)情感結(jié)合節(jié)日，自我實(shí)踐。如“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)??這些節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。鼓勵(lì)學(xué)生在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，祝他們節(jié)日快樂(lè)；在慶?！叭藡D女節(jié)”時(shí)，大膽的給媽媽一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，送上一杯飽含真情的熱茶，寫(xiě)一張感人至深的賀卡。二、生活和學(xué)習(xí)中及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮榜樣作用家長(zhǎng)應(yīng)在生活中做好孩子的第一任教師，因很多行為及習(xí)慣的養(yǎng)成，都和父母有關(guān)，甚至父母的思想也會(huì)影響孩子的一生。作為教師的我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，與他們交流、探討教育孩子的科學(xué)方法，讓家長(zhǎng)們首先要有一顆感恩的心，以此來(lái)感染孩子。，全國(guó)上下紛紛伸出援助之手，捐款捐物。我校為此也舉行了隆重的捐款儀式，許多學(xué)生把自己積攢幾年的零用錢(qián)全部捐出來(lái)了，我班的鄧雅馨捐款高達(dá)一百元。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為這些學(xué)生及家長(zhǎng)張貼光榮榜，頓時(shí)這些同學(xué)成了校園里的明星，他們的父母也成為全校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栍羞@樣一句名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，
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