【正文】 發(fā)我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理需求。30）450等等，學(xué)生通過思考和合作交流，暢開了思路，深化了認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)確實(shí)能展示了以人為本的教學(xué)理念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程就是“知識(shí)建構(gòu)”的過程，這不僅僅是在接受知識(shí)，更是通過自己的經(jīng)驗(yàn)在構(gòu)造自己對(duì)認(rèn)識(shí)客體的理解，不僅是用“腦”去學(xué)習(xí)，更是用“心”去學(xué)習(xí)，用心靈去體會(huì)，用整個(gè)身心去感受、理解?！昂椭C互助”“師友合作”策略能把課堂創(chuàng)設(shè)為師生尋求快樂的源泉及陣地，讓課堂教學(xué)展現(xiàn)絢爛的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)探究與求知、享受成功與快樂的火花！學(xué)生主體地位得到落實(shí)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)、學(xué)生師友教學(xué)相長(zhǎng)。更何況鴉有反哺之義、羊有跪乳之恩，而我們有的孩子卻根本沒有感恩意識(shí)。我校為此也舉行了隆重的捐款儀式，許多學(xué)生把自己積攢幾年的零用錢全部捐出來了，我班的鄧雅馨捐款高達(dá)一百元。二、合作學(xué)習(xí)的組織要組織好合作學(xué)習(xí)，必須做好兩方面的工作。另外，不同學(xué)科的分組方法也不盡相同，這就給數(shù)學(xué)合作小組成員的相對(duì)固定帶來困難，一方面我們應(yīng)該做好與班主任的溝通，另一方面也要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)合作小組的穩(wěn)定性，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的一種重要的學(xué)習(xí)方式。這是目前在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱烈，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，任憑學(xué)生的自言自語(yǔ)或大喊大叫，甚至對(duì)于學(xué)生的借機(jī)“放松一下”，或“吵鬧一下”，教師也會(huì)視而不見或一笑了之。教師們?cè)谡n后的心情被一些學(xué)困生糟糕的作業(yè)破壞，于是不再想到用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子們了，只想狠狠地批評(píng)一頓。在上《長(zhǎng)方形與正方形面積》時(shí)，我讓學(xué)生自己尋求長(zhǎng)方形與正方形面積公式的規(guī)律，學(xué)生有的數(shù)格子，有的用尺子量，忙得不亦樂乎。總之，激勵(lì)是充滿智慧的，激勵(lì)是人性化的。三、這是在公開課上，一位老師執(zhí)教《找規(guī)律》。許多教師都說，上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度越大，孩子們的學(xué)習(xí)越積極。（1）把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。在每一次討論中，小組內(nèi)的成員有相對(duì)明確的分工：記錄員、檢查員、組織員（組長(zhǎng)）、總結(jié)報(bào)告員等。鼓勵(lì)學(xué)生在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，祝他們節(jié)日快樂；在慶祝“三八婦女節(jié)”時(shí)，大膽的給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，送上一杯飽含真情的熱茶，寫一張感人至深的賀卡。用我的激情點(diǎn)燃每一個(gè)心燈，從而促使學(xué)生健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。所以說，真誠(chéng)的師愛是教育的靈魂，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。”教學(xué)的得與失，師生共同總結(jié)與反思是一種很好的評(píng)價(jià)體驗(yàn)。又如，我在教完“歸一、歸總應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：“一根鋼管長(zhǎng)300厘米，截下30厘米的一段鋼管重450克，剩下的一段鋼管重多少克？”先讓學(xué)生思考再分組討論并解答，場(chǎng)面非常熱烈，解答的思路有多種情況：①先求出1厘米的鋼重幾克，再求剩下幾厘米，最后求剩下幾克，列式為（450247。學(xué)了軸對(duì)稱圖形后，我又組織了學(xué)生玩起“畫一畫，剪一剪，作出最美的圖案”活動(dòng)，學(xué)生通過“玩”展示了一張張美麗的圖畫，不但懂得了什么是“對(duì)稱”，還感受到對(duì)稱的美。因此，教師必須以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。二、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“玩數(shù)學(xué)”。份數(shù)”這數(shù)量關(guān)系用35247。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。一、首先用老師的理解與幫助，去喚醒學(xué)生的自信心和自尊心。其次，在給楊萌浩講解的過程中自己等于又學(xué)了一遍，加深了自己對(duì)于題目的掌握與理解，鞏固了知識(shí)。所以說感恩教育需要我們有意識(shí)地去做，作為教育工作者，我們要在自己的教學(xué)工作中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以“感恩”氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。合作學(xué)習(xí)有以下四條特征：（1）有明確的小組討論，或需解決的數(shù)學(xué)任務(wù)；（2）小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng)；（3）小組內(nèi)有相互合作幫助的互動(dòng)的氣氛；（4）小組內(nèi)人人參與，每人都有自己的職責(zé)。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。在孩子們心中，精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為重要，或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)，學(xué)困生會(huì)加倍努力，為自己的人生描上幾筆亮麗色彩。有一位心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把學(xué)生分成兩組，做同樣一些數(shù)學(xué)題，對(duì)第一組的人，每做出一題獎(jiǎng)1美元，第二組則完全不獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果是第一組的學(xué)生做得又快又好。往后的半節(jié)課中，他還沉浸在激動(dòng)中，無法專心聽課。一個(gè)小小的手勢(shì)反而更加親切。于是人們都猜測(cè)，第一組的學(xué)生有更多的人繼續(xù)做題，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)已培養(yǎng)了他們做題的興趣，可實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎人們意料，是第二組的學(xué)生更多?；蛟S……在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制成為教師值得關(guān)注的問題。在這次課程改革中，為了全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，我們都要建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。課前協(xié)作式課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種合作方式。如抓住節(jié)日父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，布置一些有意義的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)等間接的培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)?！苯逃龑＜艺J(rèn)為，學(xué)生是在不斷體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。做班主任的就是要用我們的精力去幫助學(xué)生，讓他們身上的太陽(yáng)能發(fā)出萬(wàn)