【正文】 方法有著直接的關(guān)系。而作為教師，就要不斷地為學(xué)生加火、添柴，盡可能地找出學(xué)生習作中的優(yōu)點，并放大優(yōu)點，鼓勵他沿著自己的快樂寫下去，哪怕是一個標點、一個詞語用得妙，一個句子寫得好，都要及時地表揚，讓學(xué)生享受到成功地喜悅，燃起寫作的熱情，讓他們持著自信的心態(tài)，快樂地寫著作文。新課標的提出，已明確規(guī)定學(xué)生每學(xué)期的課外閱讀總量。以寫促讀，以讀助寫學(xué)生在作文的過程中往往會產(chǎn)生內(nèi)容貧乏和表達形式單調(diào)等困惑，此時可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，以讀助寫。一方面，可以從學(xué)生的練筆中了解學(xué)生與文本對話的狀況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計；一方面，可以借此培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力和表達能力。小學(xué)語文課本的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習寫作的范例，教師要引導(dǎo)學(xué)生以文章為依托，充分挖掘和利用課文中內(nèi)在的讀寫結(jié)合的信息，在“讀”中學(xué)習“寫”，指導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中習得的基本功，運用到自己的表達中去；在“寫”中促進“讀”，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的閱讀，以讀助寫，以此來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，幫助學(xué)生提高寫作能力。草地上的幾株桂花樹枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。在課堂教學(xué)中，我們可從以下幾個方面把閱讀與習作結(jié)合起來，打通寫作的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，我們完全可以把兩者結(jié)合起來，同步提高。究其原因，主要是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)缺乏聯(lián)系，沒有形成統(tǒng)一的合力。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。在閱讀教學(xué)中，我們通過認識、理解、運用這幾個過程，課文中的精華部分就會在學(xué)生的腦海中發(fā)生內(nèi)化和遷移，作文時就會像涓涓細流般涌出，達到為我所用的目的。透過這些文字，我們不難看出，學(xué)生在理解背誦的基礎(chǔ)上，抓住了花園、黃山湖這些地方的幾個景物特征，加入了自己的想象和思考，寫出了自己眼中的美景，真正做到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如讀了《石榴》一文，我安排學(xué)生仿寫自己熟悉的水果；學(xué)了《天安門廣場》，要求學(xué)生按地點的轉(zhuǎn)換順序介紹《文明廣場》??久而久之，學(xué)生在模仿借鑒中學(xué)會了寫作的竅門，習作能力自然得以提高。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在研讀課文的重點處進行探究、評議，寫寫自己的所想、所思、所感。因為學(xué)生在研讀范文的時候，常常對照著想到自己的作文；而在寫作時，又有意識的想著怎樣學(xué)習和借鑒所讀課文的技法。沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。作文教學(xué)，對于許多語文教師來說，或許會感到很茫然，不知如何下手，現(xiàn)就結(jié)合我十年的語文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點感悟。1心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。再也不把作文當做負擔去對待了。當時，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。日常生活中，我常會在課堂上讓學(xué)生們通過獲得的獎品而跟同學(xué)們分享，讓他們體會到分享的快樂。四、懂得分享的快樂。教育可以讓學(xué)生在分享的過程中感受到贈人玫瑰，手有余香的快樂！第四篇：讓學(xué)生在快樂中成長美術(shù)論文讓學(xué)生在快樂中成長讓學(xué)生在快樂中成長美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。另外，在欣賞和學(xué)習全部的作品的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。本次活動由支教教師林懷琴進行了課堂展示，校領(lǐng)導(dǎo)、全體英語教師參與了聽課和課后研討活動。我們相信我校英語教學(xué)工作在各位老師的共同努力下，一定會上一個新臺階！。對《I like》中每個知識點都處理得非常細致。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I給祖國。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計，美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學(xué)習。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習知識以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習和生活充滿自信。當這個學(xué)期，我們班再次開展分享會的時候。三、當與家長再深入了解的時候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵的情況下會與大人分享。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應(yīng)從外