【正文】 借此培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力和表達(dá)能力。新課標(biāo)的提出，已明確規(guī)定學(xué)生每學(xué)期的課外閱讀總量。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性二、鼓勵學(xué)生說真話，表真情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：一、與家長溝通，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著?！芭d趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。四、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己：自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。在課堂教學(xué)中，林老師注重結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境讓學(xué)生通過對話、表演、繪畫等多種形式鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)——錦龍小學(xué)英語教研活動為了讓我校英語教師能夠更好地提高課堂教學(xué)效益與英語教學(xué)質(zhì)量，我校英語課教研組于4月16日進(jìn)行了一次教研活動。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國主義情感也增強(qiáng)了。二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，必須增強(qiáng)其趣味性：美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。讓他從中一點(diǎn)一滴的感受到分享帶來的快樂，慢慢的學(xué)會與別人分享快樂?？墒?，我多次發(fā)現(xiàn)我們在舉行分享會的時候，他從家里帶回來的零食基本沒有動，而是全程索取其他同學(xué)的零食。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。參考資料：《求索》教學(xué)反思集《葉圣陶語文教材理論探析》鳳凰語文論壇《讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生輕松寫作》第二篇：讓學(xué)生在快樂中作文讓學(xué)生在快樂中作文橫縣百合鎮(zhèn)武留小心農(nóng)燕鳳【摘要】：作文教學(xué)對于語文教師來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，我們的學(xué)生為什么總怕寫作文，總不會寫作文？這跟我們教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有效作文，作者從四個方面進(jìn)行闡述，以來提高學(xué)生的寫作水平：教師要精心地創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵學(xué)生說真話、表真情；教給學(xué)生作文方法；重視作文的修改、講評。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了這一類文章的共同寫法之后，再按要求來完成單元寫作訓(xùn)練題，就不再是多么困難的事了。在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會課文的精彩之處、具有示范作用之處等，組織學(xué)生或仿其開頭、或仿其結(jié)尾、或仿其立意、或仿其精彩片斷、積極引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移聯(lián)想，或“張冠李戴”，或“移花接木”。如《三顧茅廬》第三小節(jié)的一段話，作者抓住了隆中這個地方的幾個具有代表性的景物，將這些景物的主要特點(diǎn)用清新的文字、簡潔的語言將隆中迷人的景色展現(xiàn)在讀者眼前，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀成誦，為學(xué)生的寫景狀物類作文打下基礎(chǔ)。然縱觀當(dāng)前的形式，學(xué)生怕寫作文，教師怕教、怕批作文。一、利用資源、積累內(nèi)化“語文教材無非是例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀與作文的熟練技能??”（葉圣陶語）小學(xué)語文課本中不乏文質(zhì)兼美的作品，其中不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且蘊(yùn)含著形象簡明的表達(dá)方法，這都是學(xué)習(xí)、積累語言文字的例子，也是學(xué)習(xí)表達(dá)的例子。讀中學(xué)寫，以讀帶寫教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生從課文中選擇一個比較合適的角度或比較適合于遷移的局部去進(jìn)行模仿，就安排學(xué)生一些小練筆，進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作。例如,蘇教版第八冊《習(xí)作6》要求學(xué)生就“亂扔廢舊電池有沒有危害”展開討論，,學(xué)生就需要通過大量的課外閱讀來獲取作文素材，留心他人對這個問題的看法，再聯(lián)系生活中觀察到的受污染的情況,擷取具體、生動的事例寫一篇作文。我相信，只要我們在作文教學(xué)中不斷探索、努力研究，不斷優(yōu)化作文教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，不斷地鼓勵，及時地表揚(yáng)，學(xué)生的寫作興趣一定會越來越濃，對“作文有興趣”的目標(biāo)就一定會實(shí)現(xiàn)。記得一次作文寫《我的校園》，雖然校園對學(xué)生來說是非常熟悉，但平時沒有進(jìn)行細(xì)致觀察，因此我創(chuàng)設(shè)一個機(jī)會，讓學(xué)生分成四組，走到你喜歡的校園一角，仔細(xì)觀察，并做上記錄，此時，以前沒有留心的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前：小鳥在樹枝間蹦來蹦去，歡快地歌唱，蝴蝶在花間翩翩起舞......2不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事 了。同時在課文教學(xué)時，還要注意語句的揣摩，讓學(xué)生掌握語言的表達(dá)技巧，訓(xùn)練學(xué)生的語感。他，有一個溫馨的名字。無形中就會造成傷害他的自尊。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既能