【文章內容簡介】 學手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教 1 學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術的應用將可使學生見到立體圖象。香味電視技術則可以使學生嗅到不同的氣味。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。信息技術的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。如何將信息技術與各學科課程教學進行整合，達到全面提高各學科課程的教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應21世紀對人才的要求，是近年來國內外廣大教育工作者所關注的熱點問題。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是農業(yè)、醫(yī)學、林學、環(huán)境等生物學科的基礎；社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應用。生物教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養(yǎng)。而多媒體可以化靜為動，化虛 為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。因而，隨著素質教育的深入開展，多媒體技術在中學教學尤其是生物學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生的積極性，引起學生的注意。中學生的空間想象力還不夠，加上生物的部分比化學相關的內容早接觸，給教學和學生的學習也帶來了麻煩。根據(jù)生物學科的這些特點，運用直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學中，生物體的六個基本特征是一個重點，我為了講清楚這一部分內容，就從網(wǎng)上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學生，使學生一目了然。如果是按照原來的教學的方式：教師講，學生學。那么學生理解起來很難，利用多媒體，在網(wǎng)絡環(huán)境下，收集的大量圖片、電影資料只需要使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡將這些資料從教學資料中學傳輸過來，一一展現(xiàn)在學生面前就可以使學生從不同側面接觸教學內容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果，并且，降低了我們教師的備課強度，可以起到事半功倍的效果。而且，在以后的教學中，一旦需要同樣的素材，仍可以通過網(wǎng)絡從教學資料中心獲取。突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《植株的生長》這一節(jié)時，我就制作了這樣一個課件：在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”。學生可以根據(jù)自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。在這個過程中，學生通過閱讀教科書和教師的指導，終于“種”出了一株“健壯的植物”，就這樣，在游戲中，層次不同的學生都能夠帶著極大的興趣去探索，并且還能得出植株的生長需要多種無機鹽，一旦缺乏某種無機鹽，植株就不能正常生長，出現(xiàn)響應的癥狀。這樣學生就可以掌握更多的知識。又如：在學習《開花和結果》這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生不容易掌握花的各個部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。這時，我做了一個課件給學生完成這樣一個練習： 提供一些散亂擺放的花的部分，學生用鼠標點擊，拖動各個部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時給予表揚，錯誤則返回原處，并給予提示。經(jīng)過多次嘗試，學生能夠輕松地掌握花的結構的知識。3 能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+板式畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。4 能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。能加強學生之間的合作與交流 實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結合，可以加深學生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉基因食品是否可以大力推廣時，同學們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉換到大屏幕上進行交流。這樣的討論,充分地調動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點撥、開導，可以使學生獲得更多的東西，而這正多媒體技術與生物學科教學的整合的教育價值所在。可以提高復習質量生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網(wǎng)絡中心連接，將課堂