【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)言熱情，以“約法三章”來鼓動每位學(xué)生積極參與，可以說是非常高明的做法。我們說，語文教學(xué)是非常需要創(chuàng)造力、體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)，是一種富有個人生命特質(zhì)的創(chuàng)造性活動，那么，我們廣大的語文教師，是否可以從這位教師似乎“別出心裁”的做法中受到某種啟發(fā)，在面對各種語文教學(xué)難題時，“八仙過海，各顯神通”，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，營造一個生機勃勃的語文教學(xué)環(huán)境呢？③．非常理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，瞄準癥結(jié)，一針見血，以激情點燃學(xué)生的勇氣，注重動機激發(fā)。針對課堂上學(xué)生不發(fā)言的頑癥，這位教師并沒有簡單化地來對待，而是入情入理、一針見血地分析和列舉了種種不發(fā)言的心理和行為，并針對這些現(xiàn)象采用組建“課堂發(fā)言敢死隊”這種極富挑戰(zhàn)性的方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言動機。課堂發(fā)言是口語交際教學(xué)的一個重要渠道，我們知道，根據(jù)需要理論，學(xué)生口語交際的動機源于以下需要：（1）言語交往需要。（2）言語的求知需要。（3）言語的啟智需要。（4）言語審美需要。這位教師的做法，符合激發(fā)口語交際動機的心理需要，符合高中生以上進為主、復(fù)雜而具有很大差異性的個性特征，所以收到很好效果，用他自己的話來說是“屢試屢驗”，也就不足為奇了。電大《中學(xué)語文教學(xué)研究》平時作業(yè)3答案 題目：教案提綱設(shè)計闡述。要求：請你按照語文課程標準的新理念獨立設(shè)計一堂閱讀教學(xué)課的教案提綱，并對你的設(shè)計 進行書面闡述。課題自選。設(shè)計闡述必須包括以下冄容：(1)確定教學(xué)目的，安排教學(xué)重點的依據(jù)。(2)對學(xué)生認知特點和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分析。(3)設(shè)計教學(xué)活動所依據(jù)的新理念。(4)教學(xué)評價設(shè)計的依據(jù)。作業(yè)總字數(shù)不低于1200字，其中教案提綱500字，設(shè)計闡述600字。第一部分：編寫教案提綱明確教學(xué)設(shè)計的要求：(1)明確教學(xué)目標，熟悉教學(xué)內(nèi)容。(2)滿足學(xué)生需求，促進學(xué)生發(fā)展。(3)發(fā)揮教師特長，充分利用資源。(4)預(yù)想教學(xué)過程，制定最優(yōu)策略。明確閱讀教學(xué)課的一些基本方法：常用的方法有：(1)提問對話法。(2)整體感悟法。(3)理清思路法。(4)言語分析法。注意教案提綱的編寫的具體要求：(1)要有明確的教學(xué)目標與要求。(2)要完整體現(xiàn)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。(3)要體現(xiàn)先進的教育理念。其中包括全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)斸式等內(nèi)容。(4)要注重實用性和可操作性。(5)要有個性特色展示各自不同的風(fēng)格。(6)字數(shù)符合要求。第二部分 對設(shè)計的具體闡述答題的要求：(1)要針對題目給出的要求進行闡述。(2)對結(jié)合教案提綱編寫的具體要求進行闡述。(3)闡述要注意條理。(4)字數(shù)要符合要求。參考答案：《春》教案提綱：一、教學(xué)目標 1知識目標A，掌握生字詞B，學(xué)習(xí)用鮮明，準確，生動的語言，具體地，繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C，學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。2能力目標A，引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言描繪春天。B，學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運用。C，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法，表達方式的運用)。教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。三、教法與學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。示范分析，而后以合作，探究輔之。學(xué)法指導(dǎo)：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫。教學(xué)時數(shù)：三課時四、教學(xué)程序(一)導(dǎo)語設(shè)計(二)聽錄音，學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美。(三)作者簡介：(四)掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(五)學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。(六)精讀，通過比賽朗讀，配樂朗讀品味語言之美。(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美(八)美的訓(xùn)練五、小結(jié)：布置作業(yè)六、板書設(shè)計： 昐春 春草圖 春 贊春 春風(fēng)圖 春雨圖繪春 迎春圖宏觀勾勒：山——朗潤 水——漲 太陽——紅 《春》設(shè)計闡述：一、教學(xué)目標知識目標A、掌握生字詞B、學(xué)習(xí)用鮮明，準確，生動的語言，具體地，繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C、學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。能力目標A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言描繪春天。B、學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運用。C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法，表達方式的運用)教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。三、確定教學(xué)目標，安排教學(xué)重點的依據(jù)：此文為名家名篇，美辭佳句，教師無論為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)什么條件，最根本的一點，是要引發(fā)學(xué)生的表達需要和審美需要。這兩種需要，不妨名之曰“表達欲”和“審美欲”。它們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中被某種誘因引發(fā)，可以轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動力，即所謂“內(nèi)驅(qū)力”。例如，因為《春》中的一些花紅柳綠的字眼兒和它們構(gòu)成的意境，引發(fā)并滿足了學(xué)生的認知和審美的需要，所以，他們在閱讀中能全身心地投入；在朗讀時更能結(jié)合自身的生活體驗，幾乎達到了癡迷的程度。新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程?！痹谶@樣對話的過程中，學(xué)生與老師的地位和作用，需要正確地認識和充分地發(fā)揮。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作，探究，同學(xué)之間，師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點，完成知識目標的難點和情感目標。四、對學(xué)生認知特點和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分析：初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。五、設(shè)計教學(xué)活動所依據(jù)的新現(xiàn)念：充分利用多媒體教學(xué)在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，討論，理解重點詞語含義時出示投影，范讀課文時播放《春江花月夜》伴奏帶。讓學(xué)生做課堂的主人，自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。采用朗讀法教學(xué)，在朗讀中整體感受散文內(nèi)容，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。示范分析，而后以合作，探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析，老師起到引路，搭橋，鼓勵的作用。閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。六、教學(xué)評價設(shè)計的依據(jù)：依據(jù)本課教學(xué)目標對學(xué)生做形成性評價。把語文閱讀教學(xué)當作對話的過程來認識，來實施，是新課標倡導(dǎo)的新理念之一。而將“對話”引入語文新課標的意義，在新課程的推行與實施中日漸顯示。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)主要的實踐過程，涉及到方方面面的因素，其對話的過程理所當然地表現(xiàn)出實踐性和多向性。閱讀教學(xué)中的對話過程，應(yīng)該是民主平等，合作互動的。電大《中學(xué)語文教學(xué)研究》平時作業(yè)4答案 《春》教案一、教學(xué)目標 1知識目標A，掌握生字詞B，學(xué)習(xí)用鮮明，準確，生動的語言，具體地，繪聲繪色地描繪春天的各種景色。C，學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。2能力目標A，引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言描繪春天。B，學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運用。C，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。二、教學(xué)重，難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法，表達方式的運用)教學(xué)難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。三、教具的使用：收錄機，小黑板，朗讀帶，《春江花月夜》伴奏帶。四、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。(應(yīng)多讀少講，以讀代講為主)過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。示范分析，而后以合作，探究輔之。通過示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。教學(xué)時數(shù)：二課時五、教學(xué)程序(一)導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖，給人力量，給人希望，給人自然勃發(fā)。所以，每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。(二)聽錄音，學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。一遍，兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學(xué)難點鋪平道路。(三)作者簡介：(四)掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(五)學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美。在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的講究層次的此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理。寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。春風(fēng)是無形，無色，無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天” 最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。(六)精讀，通過比賽朗讀，配樂朗讀品味語言之美。還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式：“ 段(句)好，好在 ”要求學(xué)生從詞，句式，修辭的角度，從寫法，結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”?！巴低怠悲B詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美 同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。六、布置作業(yè)(美的訓(xùn)練)引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。第三篇：《中學(xué)語文教學(xué)研究》電大函授網(wǎng)考作業(yè)簡答1． 聯(lián)系實際說明現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運用的原則。2． 怎樣理解語文學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合問題？結(jié)合自己制作的或看到的語文課件設(shè)計、施教的經(jīng)驗，談?wù)剬ΜF(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的感受和理解。，設(shè)計一個教學(xué)課件的腳本；如有條件，制作成課件并應(yīng)用，聽聽學(xué)生的意見，征求其他教師的意見。根據(jù)這一過程，寫一篇文章：《我在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)》。無法制作成課件的，寫一篇《課件腳本設(shè)計說明》。論述：1．現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使語文學(xué)習(xí)發(fā)生了哪些變化？2．語文學(xué)科如何加強現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐的結(jié)合？問答：1．語文教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)與要求分別是什么？談?wù)勀愕恼J識。2．按照本節(jié)所講內(nèi)容，分析一份語文教學(xué)設(shè)計，指出它的優(yōu)點和不足，提出改進意見。寫作：學(xué)習(xí)完本課程的心得體會題目自擬字數(shù)800以上第四篇：中學(xué)