【文章內(nèi)容簡介】 的融合。學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是某一具體的教育活動中要達到的目的。（二）學(xué)前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu) 有意識地傾聽，能夠集中注意地傾聽。辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。兒童表述行為能力發(fā)展的重點主要在于學(xué)習(xí)正確恰當?shù)乜谡Z表達，從語音、語法、語義以及語用4個方面掌握母語的表達能力，由繁到簡、由短到長地提高表述水平。喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的重要方面，也是學(xué)前兒童語言教育的目標之一。第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容一、專門的語言教育內(nèi)容及實施（一）專門的語言教育內(nèi)容的選擇遵循的原則 。（二）專門的語言教育內(nèi)容的范圍 1)圍繞自己熟悉的人或事物進行談話 2)就某一熟悉的場景發(fā)表個人觀點和想法 1)用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。2)用比較恰當?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。3)用生動形象的語言，講述處在某一情境中的人物的形態(tài)、動作。1)鞏固難發(fā)的音和方言干擾，聯(lián)系聲調(diào)和發(fā)聲用氣。2)擴展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。3)在游戲中嘗試運用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。1)在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照某一詩歌或一片散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。2)童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。3)通過對話、動作、表情進行表演故事，體驗作品的情節(jié)變化和任務(wù)情感的變化。 1)前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫面、文字和口語之間的對應(yīng)關(guān)系。前識字: 2)感受文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。前書寫：3)感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認識漢字的書寫特點和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字基本方式。（三）專門的語言教育活動的實施 1)充分了解幼兒語言狀況的原則2)語言教育活動過程圍繞語言教育目標的原則 3)圍繞不同領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則4)語言活動方案的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地 1)活動名稱 2)活動背景 3)活動目標 4)活動準備 5)活動過程 6)活動延伸 7)活動評價 1)幼兒是活動主體的原則 2)自由和規(guī)范相統(tǒng)一的原則 3)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則。二、滲透的語言教育內(nèi)容及實施（一）日常生活中的語言交往、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。，對他人的要求做出恰當?shù)膽?yīng)答。（二）自由游戲中的語言交往 ，進行自我娛樂或自我練習(xí)。、伙伴、材料等。，解決與同伴在游戲內(nèi)容、選擇材料以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。 1)集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。2)學(xué)習(xí)運用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的關(guān)系，指導(dǎo)表達對觀察對象的感受和認識。3)理解語言與其他活動內(nèi)容之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運用語言促進相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。1)在飯前飯后、午睡前后以及離園前等生活環(huán)節(jié)，讓幼兒傾聽優(yōu)美的兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。2)在幼兒午睡起床或其他等待環(huán)節(jié)，讓幼兒按照一定的規(guī)則進行語言操作游戲。3)利用一日生活中的各種等待和過渡環(huán)節(jié)提供幼兒表述的機會。4)利用幼兒離園前、自由游戲等時間，鼓勵幼兒以集體、小組或個別的形式，自由閱讀圖書。第三節(jié)學(xué)前兒童語言教育的方法一、示范法（一）示范法的含義示范法就是教師為學(xué)前兒童提供語言和行為范例并引導(dǎo)幼兒效仿的語言教育方法。（二）示范法的種類 顯性示范和隱性示范（三）運用示范法的注意事項 、適量，面向全體幼兒 ，適當運用糾正性示范二、講解法（一）講解法的含義講解法就是教師用符合學(xué)前兒童年齡特征的方式分析、解釋、解說活動或文學(xué)作品的語言教育方法。（二）運用講解法的注意事項，不要影響幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。，盡量通過提問啟發(fā)幼兒自己去理解。三、游戲法（一）游戲法的含義講解法就是教師運用有規(guī)則的游戲發(fā)展兒童的語言的一種教學(xué)方法，以其趣味性、對抗性、生活性和豐富性使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會準確發(fā)音、豐富詞匯、練習(xí)句型、學(xué)會描述和講述并形成早期閱讀技能。（二）運用游戲法的注意事項 ，進行必要的游戲場景布置和角色化裝 、玩法和規(guī)則，增強游戲的趣味性 四、練習(xí)法（一）練習(xí)法的含義練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。（二）運用練習(xí)法的注意事項 ，避免機械重復(fù) 五、表演法（一）表演法的含義表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表達能力的一種方法。（二）運用表演法的注意事項 ，應(yīng)適當排練、表情和動作大膽表演 ，準備表演道具和化裝用品第四章學(xué)前兒童文學(xué)教育活動教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時 教學(xué)目的與要求：。，會設(shè)計科學(xué)的活動方案。教學(xué)重點：。教學(xué)難點：，幫助學(xué)生學(xué)前兒童文學(xué)教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)。，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童文學(xué)教育活動的基本特征和目標。本章主要閱讀文獻資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》（第3版），華東師范大學(xué)出版社，2014年5月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。第一節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)教育活動概述一、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動的基本特征（一）圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展一系列活動（二）活動對象的特點決定了文學(xué)作品活動的特征。（三）活動主體的特點也影響了文學(xué)活動的這一特征。（四）文學(xué)作品的學(xué)習(xí)并非是通過一次活動而完成的。二、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動的目標（一）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識 。（二）擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力 。（三）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能 。（三）鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，提高幼兒靈活運用語言的能力 。第二節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動設(shè)計與實施一、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)（一）第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品 。，幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向。（二）第二層次：理解體驗文學(xué)作品，教師可以根據(jù)每一個具體的作品內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的活動。，讓幼兒圍繞已有的文學(xué)作品去思考。（三）第三層次：遷移作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗的活動往往使圍繞作品重點內(nèi)容開展的可操作的、或具有游戲性質(zhì)的活動。（四）第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表述。，教師可以讓幼兒續(xù)編童話故事，可以讓幼兒仿編詩歌散文，也可以讓幼兒圍繞所學(xué)文學(xué)作品內(nèi)容想象講述。二、幾種特殊形式的文學(xué)活動的設(shè)計與實施（一）詩歌仿編活動的設(shè)計與組織 ；討論與示范；幼兒想象與仿編；串連與總結(jié)（二）幼兒編構(gòu)故事活動 ：，不斷提高幼兒對故事類文學(xué)作品內(nèi)容與形式構(gòu)成的敏感性，從而逐步學(xué)會編構(gòu)出完整的故事。，發(fā)展幼兒編構(gòu)故事能力的順序。三、故事表演游戲（一）整體表演型 ，按照故事的情節(jié)發(fā)展連貫完整地表演動作，表演的成分較多。，不嚴格要求幼兒復(fù)述故事，而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動進程的重要人物領(lǐng)誦故事。，且易于操作，可以虛代實，只要能給幼兒一點進入角色的啟示即可，不必用裝飾性過強或過實的道具。（二）分段表演型，講一段故事，進行一段表演。這種類型的表演游戲可由多人扮演同一角色。，在講過故事之后，需要引導(dǎo)幼兒討論作品中角色的情感變化，從而幫助幼兒體驗角色心理，把握角色性格發(fā)展的線索。角色活動型的故事表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點，這種雙重性體現(xiàn)在活動的各個方面。，教師需要幫助幼兒聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗片段，以便重視組合想象，使他們頭腦中呈現(xiàn)的人物形象、情節(jié)和作品主題傾向有一定清晰度。，布置游戲角落。第五章學(xué)前兒童早期閱讀活動教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時 教學(xué)目的與要求：、內(nèi)容和特征。，形成重視學(xué)前兒童早期閱讀的態(tài)度。教學(xué)重點：、內(nèi)容和特征。教學(xué)難點： ，幫助學(xué)生學(xué)前兒童早期閱讀活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)。，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本特征和內(nèi)容。本章主要閱讀文獻資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》（第