【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)：安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、整合升華１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：詩(shī)《安慰》。（播放歌曲《感恩的心》）板書設(shè)計(jì)： 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 課堂檢測(cè)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？怎樣才能做到感謝？ 要求具體生動(dòng)地講述。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題師生交流 師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過(guò)、聽過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）理解“勝似親人”。（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）二、仔細(xì)看圖，理解圖意指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）猜測(cè)圖中人物關(guān)系。A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）B、全班交流。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）學(xué)生試寫片段講評(píng)。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導(dǎo)圖前想象。（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）四人小組交流。全班交流。指導(dǎo)圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作再讀習(xí)作要求介紹看圖作文的一般寫作方法學(xué)生動(dòng)筆寫作五、范文引路，引導(dǎo)修改。范文引路勝似親人 每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)??在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。疲憊的小紅沒有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)：開頭交代了圖畫上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。六、再讀欣賞，謄寫小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。謄寫作文第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：（直接課題揭示。）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）二、日積月累 讀讀背背出示古詩(shī)課件小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。聽范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 齊讀《過(guò)故人莊》，背誦。三、展示臺(tái)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六設(shè)計(jì)理念：注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件； 課時(shí)安排：3—4課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作1—2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”1課時(shí))。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際【教學(xué)目的】１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。【課前準(zhǔn)備】１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境揭題 情境一：１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！（師生共同鼓掌表示感謝。）情境二：１、播放課件：公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)廣告導(dǎo)入，讓學(xué)生受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開心扉，為下一步交流奠定前提。］二、學(xué)會(huì)感謝１、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書：真心實(shí)意２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）３、師小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流的基礎(chǔ)上，敞開心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。］三、學(xué)會(huì)安慰１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情情景三： １、（放錄像“天地對(duì)話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？２、師小結(jié)：安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。板書： 話語(yǔ)得體３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵(lì)學(xué)生具體生動(dòng)的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］四、整合升華１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)