【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。讓我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ㄕn件出示資料）二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。那么今天將講述他的什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1孔子拜師。師：看老師寫(xiě)課題，“拜”右邊是4橫，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。：那孔子拜誰(shuí)為師呢？生：齊答：“老子”。師：很好，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)字詞的情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。誰(shuí)來(lái)讀一讀（開(kāi)火車(chē)）出示詞語(yǔ)：相距 學(xué)問(wèn) 納悶 止境 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 保留 傳授 敬重 品行 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)光仆仆 迎候 拜訪(fǎng) 拜見(jiàn)師：讀得真準(zhǔn)確，那么，孩子們，你們注意觀察紅色的字，這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，有些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提示大家的。（比如塵 迎）師：其他的字我們?cè)趯?xiě)字課時(shí)老師再一一講解。師：現(xiàn)在我們?cè)谝黄鹱x一讀。（小老師領(lǐng)讀。）讀得很準(zhǔn)確，相機(jī)理解詞語(yǔ)大意，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀課文的情況。在讀課文時(shí)要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)課文：，把課文讀流利。標(biāo)出自然段。同桌討論說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？生回答（）：（1）有感情地朗讀課文。（2）孔子和老子給我們留下了很深的印象，（3）請(qǐng)你用 “ —— ” 標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，畫(huà)出描寫(xiě)孔子和老子的詞語(yǔ)或者句子，回答問(wèn)題。問(wèn)題一；師：孔子為什么拜師？生1：他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。師：非常好，說(shuō)明什么？生2：雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望，所以是謙虛好學(xué)。問(wèn)題二：師：孔子是如何拜師的？生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。師：回答正確，那說(shuō)明什么呢？ 生：說(shuō)明孔子求知若渴的急切心里。問(wèn)題三：師：從以下句子回答孔子是個(gè)怎么樣的人？ 生：孔子不但有禮貌還謙虛好學(xué)。老子是個(gè)什么樣的人？很有學(xué)問(wèn)、謙虛、愛(ài)護(hù)晚輩、誨人不倦。四、小結(jié)。同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，再深情地讀一讀課文的最后一段，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。；課文讀到這，孔子的（虛心好學(xué)），老子的（誨人不倦），已經(jīng)深深的印在我們的心中，也正是因?yàn)樗麄儯▽W(xué)無(wú)止境），他們才（學(xué)識(shí)淵博），得到了很多人的（敬重)，希望同學(xué)們能夠把他們牢牢地記在心里，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。五、作業(yè)超市： 背誦孔子的名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：孔子拜師①?zèng)Q意拜師 →聞名孔子 ②前往拜師 →風(fēng)餐露宿、日夜兼程、求知若渴 學(xué)無(wú)止境③認(rèn)真求學(xué) →學(xué)而不厭 ④受到尊重老子— 淵博、迎候、愛(ài)護(hù)晚輩 →誨人不倦第四篇：孔子拜師公開(kāi)課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線(xiàn)索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。文章中有兩個(gè)人物，兩條線(xiàn)索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線(xiàn)，另一條以老子誨人不倦為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)索相輔相成，互為滲透。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。二、走進(jìn)學(xué)生本校開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（二）總設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線(xiàn)索，把感悟理解積累，運(yùn)用，表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)?？鬃雍屠献悠沸械母形?。（二）策略方法理解詞語(yǔ)多樣化。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解。對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)”之中，不免枯燥、呆板。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。而讀悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料?；脽羝?。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀 “遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。爭(zhēng)取書(shū)寫(xiě)本課的生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)1正確讀寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)概括本文大意。完成課后活動(dòng)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，課件出示請(qǐng)你欣賞。（出示圖片2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）（出示圖片3）師讀?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里。板書(shū)17孔子拜師，齊讀課題?？鬃影菡l(shuí)為師？板書(shū)老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對(duì)知識(shí)淵博，品行高尚的人的一種尊稱(chēng)。所以我們稱(chēng)孔丘為孔子，稱(chēng)老聃為老子。二、初讀課文。自學(xué)課文。出示幻燈片： 自學(xué)課文要求：大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下。②出示：qiūsh242。un224。m226。np226。i 孔丘傳授納悶佩服jiānh225。op 日夜兼程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家。去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確?？浊鹑找辜娉田L(fēng)塵仆仆 請(qǐng)教遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿迎候毫無(wú)保留傳授納悶止境品行等候佩服學(xué)問(wèn)敬重不夠淵博詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，那你知道課文講了一件什么事嗎？請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)填空說(shuō)說(shuō)。