聽高老師公開課體會(編輯修改稿)
2024-10-14 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)入要新穎，符合課題，注重啟動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活常識來調(diào)動學(xué)生，激發(fā)興趣。二、教材處理要得當，挖掘到位。教師對教材的處理有條理、有層次、有深度。同時，體現(xiàn)了地理課的開放性，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。三、要注重鞏固和練習(xí)，大多數(shù)老師都利用了學(xué)案，加強對本節(jié)知識的鞏固。通過這次聽課，我充分感受到：課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、合作、互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。通過這次聽課，我覺得我們需要改進的地方：一、如何鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力也成了教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)在地理教學(xué)的過程中，地圖是個重要的教學(xué)工具，同時也是要求學(xué)生必須會使用的學(xué)習(xí)工具。地圖在地理教學(xué)中具有十分重要的地位和作用。它能培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的空間概念、使學(xué)生理解地理事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的地理技能?！皥D文結(jié)合法”、“講圖練習(xí)法”、“集體分析法”、“游戲競賽法”等，這些方法都是在我們的教學(xué)過程中十分有效的。本次聽課，使我對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和識圖能力有了更深的理解。二、如何調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛方面，教材熟練，多媒體信息量大且觀感性強。，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方法新穎化。，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。，難點解決有辦法。，構(gòu)建開放式的課堂。三、新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂學(xué)生是課堂的主角，因而，教學(xué)中，教師應(yīng)把自己定位為學(xué)生的服務(wù)者、組織者、促進者、啟發(fā)者、幫助者、激勵者，真正的把課堂還給學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、適時、適度的激勵性評價開展激勵性評價重點在于如何抓好契機，也就是說老師要善于做“及時雨”。在學(xué)生最需要的時候去鼓勵，“雨”要下得及時，既不可九旱后降甘露，亞不要水漫金山悲凄凄。在課堂上，當一個學(xué)生及其所能解答了一道疑難問題的時候，教師就應(yīng)該當堂表揚他；當一個學(xué)生回答問題錯了的時候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。五、當堂內(nèi)容當堂解決本次省優(yōu)質(zhì)課的參賽老師大多采用學(xué)案，說明了地理教學(xué)的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的鞏固。六、平時要做個有心人從陳老師精彩的課件可以看出來，課件中的素材不是在短時間內(nèi)能找到的，而在于平時的積累聽課后的感想在這次聽課之前我已經(jīng)在市區(qū)培訓(xùn)五天了，我的感覺還是比較累的，但當知道有去灌南高級中學(xué)聽課的機會時，我內(nèi)心還是無比激動的，在那可以領(lǐng)略到一些高人的教學(xué)風(fēng)采。上午很早就出發(fā)了，到了那就是聽課，聽了2節(jié)課，緊接著就是研討會，各校老師在一起研討這兩節(jié)課。我一個沒有上過任何公開課的年輕的生物老師是遠遠不敢直面評價他們上得好還是不好的，在此只想談?wù)勎衣牶蟮母邢?。這兩節(jié)課表現(xiàn)出了下面的優(yōu)點:一、文化底蘊一個老師的底蘊是很重要的，驚嘆于這兩位老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S、精練的談吐。如果沒有知識的積淀與認真的鉆研，是難以做到既很好的把握課本、又很好的把握學(xué)生的。一位老師在課堂中以“江南水鄉(xiāng)”、“虎丘作坊污染”、“黃土高原”等小故事來講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，尤其是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。重難點突出，學(xué)生又對這些生活中的常見的事很感興趣，因此課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高。二、現(xiàn)代化教學(xué)在生物教學(xué)中，利用多媒體進行教學(xué)，能直觀地、形象地再現(xiàn)知識。它豐富多彩的知識、生動有趣的畫面，有效地刺激了學(xué)生的感官，令他們感到新奇，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥奶街?，?chuàng)設(shè)了愉悅輕松的課堂氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒高漲，提高了學(xué)習(xí)效率。例如在《生物膜的流動鑲嵌型模型》一節(jié)中，學(xué)生們對蛋白質(zhì)和磷脂分子的流動過程難以想象，采用多媒體，通過播放“流動過
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