【文章內(nèi)容簡介】 科學(xué)技術(shù)特別是是網(wǎng)絡(luò)為開展教學(xué)活動提供了豐富的教育資源。對這些資源在教學(xué)中的應(yīng)用，我們的探索還很膚淺。我們應(yīng)繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進(jìn)行研究，力爭探索出各種教育資源更好地為教學(xué)服務(wù)的新路子?？傊?，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大的提高我們教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生在輕松和快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該大大的提倡用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。第四篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們在此階段打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語教師不僅要有聽、說、讀、寫等語言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡直就是舞臺。由此可見，小學(xué)英語不同于中學(xué)英語，它有其不同的特點：。明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識傳輸和接受的過程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐，英語學(xué)習(xí)是“知識技能能力”的轉(zhuǎn)化過程，是做中學(xué)的實踐過程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問題。課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)要體現(xiàn)在各個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，即用什么語言，在什么語境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計，應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確保活動與整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個活動之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。語言學(xué)習(xí)是一個過程，一般經(jīng)歷語言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，交際能力訓(xùn)練重在實際應(yīng)用?，F(xiàn)代語言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入?；顒踊蛉蝿?wù)教學(xué)是將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，建構(gòu)知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗語言，習(xí)得語言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機結(jié)合過程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。，保持創(chuàng)新活力。教師應(yīng)有探究態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過程，不斷改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實效的、易操作的、具有顯明個性特點的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個表示方位的詞“under,beside,behind”時,我先和學(xué)生一起做熱身運動,如“Let39。s 39。s 39。s play ping 39。s play basketball”，從而自然引出“Let39。s play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問開始了新知識的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球?！癐s it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問有了答案：“Oh,it39。s beside the desk.”然后又用體態(tài)語言使學(xué)生初步接觸三個方位詞,并領(lǐng)會其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個單詞，這時學(xué)生更加清楚三個詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會說?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)要設(shè)計各種聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用，同時運用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，并積極營造快樂教育課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動活潑、主動愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個性的充分發(fā)展。 。對廣大院校來說，公共英語教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動中解脫出來，把精力用于創(chuàng)造性的勞動中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計。，內(nèi)容與時俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，內(nèi)容緊扣時代信脈搏，吸取借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語言與實際的語言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語最新最現(xiàn)實的語言，才能理解和融入這個社會，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個問題。網(wǎng)絡(luò)課程針對學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；對聽說讀寫譯等要求進(jìn)行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測；有機融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識要點、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測等；實現(xiàn)知識點目標(biāo)、課時目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進(jìn)，力求相互促進(jìn)，整體優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：。擴大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材；它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴大課堂教學(xué)的“時空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 作的課件，生動且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進(jìn)而引出了新句型：“What39。s the matter with you?I have a ...”使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。增強課堂教學(xué)的趣味性美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睗夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教材內(nèi)涵，把時代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。如此，學(xué)生被置于一個富有感染力的語境中，先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進(jìn)入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如免費網(wǎng)站、收費網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。如CCTV網(wǎng)站；中國政府網(wǎng) /等。、空間、論壇、智客等個人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國其他地區(qū)的同行進(jìn)行交流。如通過進(jìn)行交流與文件交換；通過網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行大型資源交換；通過電子郵件傳輸信息；通過迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，、.ppt等擴展名也是一種很好的資源下載方式。在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會使人類的能力得到延伸，同時也會改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r值觀。比如蒸氣機使人類的體力得到了巨大的增長；無線電通訊使人類的耳目伸向無限的空間；計算機使人類大腦的計算能力擴展到每秒過億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)之一就是使人類能夠超越時、空間而實現(xiàn)（信息）資源的實時或非實時的共享。對于英語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了以下三個方面的好處：，創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說，而網(wǎng)上匿名聊天是無話不說）。在這些意義上說，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了無界革命。這當(dāng)然不是說網(wǎng)上毫無界限，而是說，