聽英語課后感想共5篇(編輯修改稿)
2024-10-20 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大的貢獻(xiàn)，相反只會按部就班地接納別人給的，拿出別人要的，這算不算是殘害和戧殺呢？長期下去我們的民族將再不會創(chuàng)造奇跡，我們的民族將很難誕生英雄，而沒有英雄的民族是可怕的，沒有創(chuàng)新精神的民族僅僅是一群脆弱的可憐蟲。聽課中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們正在改變，我、你、他——大家都在行動，都在朝著既定的目標(biāo)努力，雖然青澀生硬，但既然開始了，我們就沒打算回頭。所有的學(xué)生也在試著改變——雖然他們有時顯得緊張不安、不知所措，但他們確實是在忙著應(yīng)對所出現(xiàn)的各種情況。他們忙起來了，不是很好的兆頭嗎？不過他們還有猜測老師心思、迎合老師的嫌疑，因為我們曾經(jīng)一度要求他們這樣做，他們不可能像四川變臉那樣一下子換了面貌。不過，不用去管這些了，蛻殼總要掙扎、疼痛，我們不妨把手放得再開些。相信學(xué)生會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，他們會比我們預(yù)計的堅強(qiáng)得多，他們是不甘被打敗的新新人類。相信用不了多久，他們會過得更加的開心，因為成長和進(jìn)步是生命賦予每個人的權(quán)利。別怕他們磕著碰著，他們不會被傷害，他們知道怎么做。既然已經(jīng)放開了手，我們不妨做一個敢于“袖手旁觀”的人。時間會見證我們的努力，未來書寫著我們的良苦用心。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來，我們的教育又向前邁進(jìn)了一大步。第三篇：聽課后的感想聽課后的感想5月16日在雙語小學(xué)參加了聽課活動，每位老師上的課都給我以啟發(fā)，下面以我最熟悉的《認(rèn)識角》一課談?wù)勎业氖斋@與思考。一、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)收獲：李老師密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用了學(xué)生熟悉的剪刀、鬧鐘、三角尺這些生活中的材料創(chuàng)設(shè)情境，初步感知角的形狀，在此基礎(chǔ)上抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識角的各部分名稱，初步形成角的正確表象，由實物到圖形、由具體到抽象，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師又設(shè)計了在生活中找角的環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，進(jìn)而感悟到數(shù)學(xué)的價值。思考：教師是學(xué)生的示范，一開始沒有引出小弧線時教師指角可以從頂點出發(fā)引出兩條射線，這樣指雖然有些麻煩，但給學(xué)生以正確的印象，也可以給畫角的順序作一鋪墊。無限相信學(xué)生的能力，生活中的活動角可以讓學(xué)生去找一找，教師可以帶上實物在學(xué)生說出的時候稍稍演示一下，如學(xué)生說不出時舉一兩例作啟發(fā)。二、動手操作做數(shù)學(xué)收獲：讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的。在本課中，葛老師非常重視操作：讓學(xué)生摸一摸三角尺中的一個角，感受角的本質(zhì)屬性；讓學(xué)生利用教師提供的多種材料，以小組為單位創(chuàng)造角，在做角的過程中進(jìn)一步認(rèn)識角；拉一拉活動角，感受角是有大小的；比一比同桌間的角的大小等。學(xué)生通過親自操作，認(rèn)識到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的，在此過程中進(jìn)一步體會角的本質(zhì)特征；活動角的使用，學(xué)生既體驗到了具體的角，又感悟到角的大小，體會到角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。思考：鐘面上時針和分針形成的角也是活動角，書本上不同時間時針和分針形成的3個不同大小的角可以讓學(xué)生在了解了角的大小和
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