【文章內(nèi)容簡介】 師只有在反思與評價中不斷優(yōu)化各種策略、方法和觀念，才能真正做到在實踐中反思，在反思中成長!第三篇：高中英語反思高中英語教學(xué)反思 瑞昌市第二中學(xué) 李勝利反思我們的高中英語教學(xué)，不得不思考高中英語究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中英語課應(yīng)當具有情感性、人文性、文化性。我們的高中英語教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡英語課，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面 改進。一、給學(xué)生留白留白即一種機智的教學(xué)策略。因為留自不等于不講課，也不等于少講課，留白需要更高超的技藝。給別人一滴水，自己要有一桶水。留白是授人以漁，留白是宏觀調(diào)控。留白者胸中要有數(shù)，要有明確的教學(xué)目標和精心的教學(xué)設(shè)計。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，要注意教學(xué)時間的控制，教師在講述一段時間后，有意識地停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時間。這樣做避免了枯燥的說教，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程是一個由感性到理性的過程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)英語是一個從感知英語到不斷積累英語知識，進而不斷加深對英語和現(xiàn)實的理解過程”。當然，反對教師講得太多，并不等于說教師就什么都不用講，任南學(xué)生漫無邊際地自由發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識積累程度、思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止。這樣既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握要點，解決難點，弄清重點，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、講究藝術(shù)性優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該把教學(xué)活動作為給人帶來美感的創(chuàng)造性藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生和教師自身的藝術(shù)潛力，包括優(yōu)化課堂設(shè)計，生動課堂導(dǎo)入、美化課堂語言，重視課堂提問，簡化課堂練習(xí)等。教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語言材料的形象逼真，情感觀點愛憎分明，語言表達詼諧幽默，活潑生動，故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)緊扣。如在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。師要將教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、情感化以體現(xiàn)其藝術(shù)性，然后進行適量、有機、有序的處理。英語教學(xué)的藝術(shù)性集中體現(xiàn)在英語教師課堂教學(xué)的個性化特征上。首先是教師自身豐富的學(xué)識和純熟的課堂教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。利用英語語言的內(nèi)在美來營造出課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進學(xué)生形成語言技能的心智和軀體的感官活動，也促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，使教學(xué)活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造。英語教學(xué)的藝術(shù)性還體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上。隨著教學(xué)對象的不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化及教學(xué)目標的升遷而演變出無數(shù)的新的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，生動活潑，真正起到減負增效的目的，帶來不同凡響的教學(xué)效果。三、積極開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的一項變革。研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。高中英語研究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，教師不能包辦代替；它又是一種體驗學(xué)習(xí)，強調(diào)通過親身的實踐，獲得直接經(jīng)驗；它更是一種探索學(xué)習(xí)，要求綜合運用所學(xué)知識，讓學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題。這種自主性、體驗性、探索性學(xué)習(xí)，把學(xué)生從陳舊教學(xué)模式的硬性束縛中解放出來，不必機械地、被動地識記教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地研究問題，認真地解決問題。英語研究性學(xué)習(xí)，為發(fā)揮學(xué)生的個性特點和特長，提供了廣闊的天地，使學(xué)生的主體精神得以張揚。新的時代，迫切需要具有開拓精神和創(chuàng)新意識的人才。英語研究性學(xué)習(xí)，始終讓學(xué)生處于活動開展的主體地位，其活動所具有的開放性的特|，有利于學(xué)生根據(jù)自己的意愿設(shè)計計劃、開展活動，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。四、培養(yǎng)學(xué)生人文精神新標準在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對人才的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義?！比宋乃刭|(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方