高中英語(yǔ)課后反思-wenkub
2024-10-13 17 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，使教學(xué)走向希望。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用幾分鐘會(huì)話。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。、和諧的氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式對(duì)我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生到中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫好課后反思? 課后反思應(yīng)該記些什么內(nèi)容? 本人結(jié)合這一年半的教育教學(xué)實(shí)踐，就自己所做反思的內(nèi)容談幾點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)，以求教于各位同仁,以求拋磚引玉。我作為一名從事高中英語(yǔ)教學(xué)只有一年半時(shí)間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠比較好地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。但往往由于對(duì)學(xué)生的不了解和其它種種原因，到了實(shí)戰(zhàn)課堂，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)并不一定能按計(jì)劃進(jìn)行。記課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況 在很多課堂教學(xué)中，教師都要對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)。課后反思中對(duì)這些同學(xué)的表現(xiàn)作一記錄，記錄學(xué)生對(duì)被提問(wèn)所表現(xiàn)的態(tài)度、解答問(wèn)題的思路以及他/她所給答案的正誤詳略等，給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)表現(xiàn)檔案。但總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的課堂講解內(nèi)容無(wú)非是詞匯、句型及語(yǔ)法幾類，活動(dòng)安排上就是聽(tīng)說(shuō)讀寫練。比如巧妙新穎的導(dǎo)入方法；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問(wèn)技巧；留有懸念的延伸活動(dòng)以及課堂上學(xué)生理解掌握得快的講解方法；學(xué)生感興趣、積極參與的活動(dòng)方式，甚至哪些方式方法挫傷了學(xué)生的積極性等等做重點(diǎn)簡(jiǎn)要的記錄，并對(duì)這些情況做深刻的分析與探究，在以后的教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地參考使用、彌補(bǔ)矯正，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。此外，對(duì)一些同義詞組，常用易錯(cuò)句型，易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的單詞等做一份備案以便時(shí)常強(qiáng)調(diào)給學(xué)生聽(tīng)，用“孰能生巧”的方式強(qiáng)化這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。這樣下課后我就趕緊查證，詢問(wèn)其他老師或查詞典，并把他們記錄下來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來(lái)思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過(guò)多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容或類似內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。教師應(yīng)該養(yǎng)成一有得失就及時(shí)記下的良好教學(xué)習(xí)慣，并及時(shí)消化和解決這些“得失”。如何讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面 改進(jìn)。留白是授人以漁，留白是宏觀調(diào)控。這樣做避免了枯燥的說(shuō)教，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累程度、思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止。如在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。利用英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美來(lái)營(yíng)造出課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，也促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高，使教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造。研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，提供了廣闊的天地，使學(xué)生的主體精神得以張揚(yáng)。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對(duì)人才的需求。圍繞教材設(shè)計(jì)的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)上，把課本中的話語(yǔ)變成學(xué)生想說(shuō)的話。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語(yǔ)著作和重要的英語(yǔ)期刊。二是補(bǔ)充課外資料使周總理的形象更加豐滿。第五篇：課后反思教學(xué)內(nèi)容：跑
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