【正文】 話。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于學生英語學習。寫課后反思的過程其實等同于對教學活動進行自我評價的過程。記授課方法每堂課所講授的內容、進行的活動各不相同，采用的方式也各種各樣。因此他/她們的課教得爐火純青，常教常新。所以，要注意教學時間的控制，教師在講述一段時間后，有意識地停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間。三、積極開展研究性學習研究性學習是新課程改革的一項變革。我們在英語教學中應充分挖掘培養(yǎng)學生人文精神的英語素材，讓學生在感知豐富、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。學生心肺功能，協(xié)調能力有很大提高。屈膝，重心下降同時向前移動，左腳掌支撐，左手臂擺動幅度小，右手臂擺動幅度大，而其效果右80%的學生掌握了動作，看來還得在下次課的教學中復習，多加練習。5月19日 星期三教學內容：跳繩：1分30秒跳短繩課后反思：通過幾天的跳短繩，感覺整個六年級的學生在跳躍能力上都有很大的提高，特別是男生，基本上每個學生的成績都能達到乙以上的成績，看著學生在勤奮的學習，還是感覺很欣慰的。5月17日 星期一 教學內容：武術:五步拳課后反思：通過幾天柔韌練習，所有六年級的學生柔韌性比上幾節(jié)課有明顯的進步，特別是在練習正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿動作中，學生們基本上掌握了動作，能夠充分完成整個技術環(huán)節(jié)，所以在武術學習中柔韌性是非常重要的課課練習，在常規(guī)課中我們要重視課課練這一環(huán)節(jié)，根據學生體質安排不同的練習內容，根據不同教材安排不同的課課練習。考核成績優(yōu)良。缺點是有三分之一的學生沒有跑直線。所以英語教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來設計教學的內容。首先是教師自身豐富的學識和純熟的課堂教學藝術的完美結合。給別人一滴水，自己要有一桶水。英語中有些單詞詞性不一樣讀音不一樣，過去式、過去分詞及名詞復數的不規(guī)則變化等在課堂中的隨機應用中有些就會出問題。教學活動中隨著教學內容的展開、問題情境的創(chuàng)設，學生的一些發(fā)言和做法可拓寬教師思路來補充和完善教學。我作為一名從事英語教學只有一年半時間的新手，每節(jié)課課后的反思給了我最大的幫助，讓我現(xiàn)在極好地了解了學生的學習情況和學習習慣，能夠比較好地安排教學內容和教學活動。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量、聽力、寫作等。教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式對我的教學提意見，下課后我也經常深入學生到中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。記課堂上學生的表現(xiàn)情況 在很多課堂教學中，教師都要對一些同學進行個別提問。此外，對一些同義詞組，常用易錯句型，易讀錯寫錯的單詞等做一份備案以便時常強調給學生聽，用“孰能生巧”的方式強化這些學生學習中的疑難點。如何讓學生喜歡英語課，提高高中英語教學質量，我認為要從以下幾個方面 改進。如在教學的過程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科學發(fā)展對人才的需求。第五篇：課后反思教學內容：跑：彎道跑課后反思：彎道跑十一節(jié)技術課，本課通過弧線上快走，慢走，快跑，慢跑來體會身體重心向里傾斜的感受。安排學生分小組討論或練習，來解決教材枯燥問題。逐個動作學習：正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿。5月20日 星期四教學內容：投擲：投擲實心球課后反思：從上節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多學生的出手角度都不對，偏低，今天改變了一下教學方法，讓學生拿球后身體后仰，兩腿彎曲，體會兩腿發(fā)力，通過這個徒手練習，發(fā)現(xiàn)學生的出手角度有了很大的提高，在教學中教師要根據學生實際問題多動腦筋，用不同的教學方法讓學生都能掌握運動技能。下節(jié)課解決這一問題。逐個動作學習：正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿。第四篇：課后反思課后反思：我今天執(zhí)教的《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)的課文，要使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。高中英語研究性學習是一種自主學習，教師不能包辦代替；它又是一種體驗學習，強調通過親身的實踐，獲得直接經驗；它更是一種探索學習，要求綜合運用所學知識，讓