聽英語課后感想（共5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 人（即使結(jié)果不完美）。思考：判一判中不是角的圖形教師讓學(xué)生說說理由，可以加強學(xué)生對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，是角的我覺得也可以讓學(xué)生指一指角的頂點和邊，加強學(xué)生對角各部分名稱的認(rèn)識。思考：鐘面上時針和分針形成的角也是活動角，書本上不同時間時針和分針形成的3個不同大小的角可以讓學(xué)生在了解了角的大小和什么有關(guān)之后比較一下，學(xué)生對此會有更進一步的體會，順勢再讓學(xué)生找一找生活中的活動角。無限相信學(xué)生的能力，生活中的活動角可以讓學(xué)生去找一找，教師可以帶上實物在學(xué)生說出的時候稍稍演示一下，如學(xué)生說不出時舉一兩例作啟發(fā)。第三篇：聽課后的感想聽課后的感想5月16日在雙語小學(xué)參加了聽課活動，每位老師上的課都給我以啟發(fā)，下面以我最熟悉的《認(rèn)識角》一課談?wù)勎业氖斋@與思考。別怕他們磕著碰著，他們不會被傷害，他們知道怎么做。他們忙起來了，不是很好的兆頭嗎？不過他們還有猜測老師心思、迎合老師的嫌疑，因為我們曾經(jīng)一度要求他們這樣做，他們不可能像四川變臉那樣一下子換了面貌。想想我們這樣做只是培養(yǎng)出了應(yīng)對考試的機器、獲取高分的能手，實在是一得而千失。于是我們遲遲不肯放手，成績的好壞成了我們最大的思想包袱。其實想想一開始他們不是這樣的，只是他們中的大部分人很快適應(yīng)了我們所給的環(huán)境，并且發(fā)揮至投機取巧、順手撿來的地步。我們是老式火車——火車頭生拉硬拽著幾十節(jié)車廂，咔嚓咔嚓艱難前行。有人說現(xiàn)在刮的是杜郎口風(fēng)暴，我認(rèn)為“風(fēng)暴”這個比喻很貼切——風(fēng)暴，總要帶走一些，留下一些。我們喜歡依賴舊有的習(xí)慣和行為，因為那些是現(xiàn)成的，由無數(shù)人總結(jié)的經(jīng)驗可以使我們少走彎路少碰壁。思想觀念的變革是不需要拋頭顱、灑熱血的，但它推進起來更艱難，因為它是一場隱形的革命，同志們的誠心和貫徹力度將在一定程度上決定它的成敗。清新區(qū)龍頸鎮(zhèn)鎮(zhèn)平小學(xué)白文靜二○一四年十二月第二篇：聽課后的感想聽課后的一點感想大峪溝一中朱麗冰上星期先后在大峪溝二中、竹林中學(xué)、丁煙學(xué)校聽了高效課堂臨帖課，頭腦先是一陣凌亂，然后是陣痛和壓力。二、進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。另外對單詞、句型的操練形式也過于單一。比如：before和 after的教學(xué)非常形象。二、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容英語教學(xué)應(yīng)該真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，教師的教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創(chuàng)意。第一篇：聽英語課后感想聽英語課后的體會近日，我到新北江小學(xué)聽了一節(jié)英語課。陳老師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、豐富、熱烈的肢體語言，強化學(xué)生的記憶陳老師在課堂上以情境教學(xué)為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。在本課中，教師訓(xùn)練學(xué)生讀的手段，多是齊
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