【正文】 這不得不問(wèn)，我們的老師們，你們是怎么了？是啊，我們沒(méi)有真正的革新自我，雖然我們一直都在喊著要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可我們的老師們?nèi)稳晃倚形宜?，是否我們也接受不了課改后的挫敗，才如此固執(zhí)的無(wú)謂的堅(jiān)持？我想，何事均可嘗試后，才有資格說(shuō)話。即，只要學(xué)生知道定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于會(huì)用即可，那么，第一位老師用探究的方法引導(dǎo)學(xué)生推論則是沒(méi)有必要的了，而且有點(diǎn)讓人云里霧里的感覺。（一）是不是有三個(gè)大的前提：1十八中好了、我們每個(gè)老師會(huì)更好；2 人民名義中的“不缺少聰明人、但缺少忠誠(chéng)的人”；3 做不做是態(tài)度、好不好是能力。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我們的教育又向前邁進(jìn)了一大步。想來(lái)是大多數(shù)老師擔(dān)心短期效益上不去，因?yàn)橐鹊綄W(xué)生自己折騰出路子來(lái)恐怕黃花菜都放涼了，這與自己的成績(jī)利益發(fā)生了不大不小的沖突。我常常懷疑，但更多時(shí)候是懼怕和懶惰，我看不到未來(lái)，也缺少預(yù)見力，所以總是半依半拒。在本課中，教師訓(xùn)練學(xué)生讀的手段，多是齊讀，男女對(duì)讀等。第一篇：聽英語(yǔ)課后感想聽英語(yǔ)課后的體會(huì)近日，我到新北江小學(xué)聽了一節(jié)英語(yǔ)課。另外對(duì)單詞、句型的操練形式也過(guò)于單一。我們喜歡依賴舊有的習(xí)慣和行為，因?yàn)槟切┦乾F(xiàn)成的，由無(wú)數(shù)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)可以使我們少走彎路少碰壁。于是我們遲遲不肯放手，成績(jī)的好壞成了我們最大的思想包袱。第三篇：聽課后的感想聽課后的感想5月16日在雙語(yǔ)小學(xué)參加了聽課活動(dòng)，每位老師上的課都給我以啟發(fā)，下面以我最熟悉的《認(rèn)識(shí)角》一課談?wù)勎业氖斋@與思考。由此推出：1怎么處理個(gè)人利益與集體利益；2 踏踏實(shí)實(shí)做事會(huì)不會(huì)過(guò)時(shí)；3 會(huì)不會(huì)批評(píng)盡所能做事的人（即使結(jié)果不完美）。而，第二位老師直接切入，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上實(shí)例講解和習(xí)題練習(xí)，則是不錯(cuò)的選擇。我不要辛苦過(guò)后的不感激，我要辛苦過(guò)后見感謝。不是都說(shuō)養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)嗎，我們的教學(xué)何嘗不是這樣？盡管老師在傳授多少知識(shí)，目的都得學(xué)生用得上，量到質(zhì)的飛躍，學(xué)生可以得奧林匹克競(jìng)賽冠軍，卻沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)得主。課后聽專家評(píng)講這兩節(jié)課，這才知道，它的知識(shí)目標(biāo)是不需進(jìn)行引導(dǎo)推論而得出的，是一個(gè)直接應(yīng)用的定律。第四篇：高中生物聽課后感想上午聽完課后，一時(shí)亂想了很多。時(shí)間會(huì)見證我們的努力，未來(lái)書寫著我們的良苦用心。我們也不再鞍前馬后，只是在他們求援的時(shí)候伸出一只手，用到妙處還可以一兩撥千斤。一段時(shí)間以來(lái)，我和其他人一起和著這種模式的節(jié)拍東沖西撞，磕磕碰碰地進(jìn)行了一些模糊而不甚清醒的戰(zhàn)斗。不足之處：一、訓(xùn)練不足。這節(jié)課，教師主要是進(jìn)行單詞、句型的組合教學(xué)，在課堂上教師扎實(shí)的教學(xué)基本功得到了很好的體現(xiàn)。沒(méi)有穿插能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的游戲或競(jìng)賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學(xué)內(nèi)容是不是真正落實(shí)，是否有濫竽充數(shù)的學(xué)生呢，有待進(jìn)一步考察。還有我們自己辛辛苦苦得出的一些規(guī)律，更像是自己給自己開的保險(xiǎn)公司，好不容易攢下的家底兒怎會(huì)輕易割舍？但我也很清楚，過(guò)去和現(xiàn)在不一樣，而且將來(lái)和現(xiàn)