聽英語課后感想共5篇-資料下載頁
2025-10-11 22:42本頁面
【正文】 ，以生活中的實例具體形象的得出結(jié)論，并利用了很切合實際的習題進行深入的講解和鞏固。然而，學生積極回應的則是第二位老師的課堂。為什么第一位老師的課堂反響不積極呢?他應用了新課改的理念——探究模式,理應得到學生的歡迎才是啊。課后聽專家評講這兩節(jié)課，這才知道，它的知識目標是不需進行引導推論而得出的，是一個直接應用的定律。即，只要學生知道定律的內(nèi)容，重點在于會用即可，那么，第一位老師用探究的方法引導學生推論則是沒有必要的了，而且有點讓人云里霧里的感覺。而，第二位老師直接切入，讓學生課前預習，課上實例講解和習題練習，則是不錯的選擇。因為我不專業(yè)，所以才感受頗深。試想，如果我去聽了自己同專業(yè)老師的課，還是仍然不會正視自己的缺點，因為我是專業(yè)的，我有專業(yè)的基礎(chǔ)，所以我會自大。而對于不是專業(yè)的數(shù)學課，我就是真正的學生，是學習者的角色，帶著學習者的心態(tài)去聽，這就是所謂的換位。之前我們一直都在說要換位思考我們的學生，但，其實都沒有真正的做到，而，這一次的機會，讓我真正做到了。我們的學生何嘗不是這樣，要接受老師給以的信息，還得被動接受老師給予的方法，雖然子曰：己所不欲，勿施于人?？晌覀円恢眻孕胖鵀閷W生好的信念，不斷的給予學生信息，尤其在他們考試之前，總能擦縫找到時間給他們加課講題，似怕不夠他們應付考試般。不知是真擔心他們，還是擔心自己。人都喜歡皆大歡喜的結(jié)局，學生考出好的成績，老師也就跟著有名氣，所謂名利雙收。似有點一榮俱榮，一損俱損的姿態(tài)。然而，有幾個人會真正去想，學生們出了學校，進了社會，可以有怎樣的發(fā)展。應該是很少的吧。就如廖哲勛所說：盡管我們有很多學生在國際奧林匹克競賽中摘金奪銀，卻沒有人在成年以后能摘取諾貝爾獎等世界科學高峰上的明珠。[1]這次的聽課，使我不斷深刻的反思自己，新課改，并不是一味的在每一教學內(nèi)容都要應用探究的方法得出結(jié)論，有的東西能用就直接用，習題中也可以探究，并不是非在新課傳授中探究才叫新課改。不是都說養(yǎng)兵千日用兵一時嗎，我們的教學何嘗不是這樣？盡管老師在傳授多少知識，目的都得學生用得上，量到質(zhì)的飛躍，學生可以得奧林匹克競賽冠軍，卻沒有諾貝爾獎得主。這不得不問，我們的老師們，你們是怎么了？是啊，我們沒有真正的革新自我，雖然我們一直都在喊著要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，可我們的老師們?nèi)稳晃倚形宜?，是否我們也接受不了課改后的挫敗，才如此固執(zhí)的無謂的堅持？我想，何事均可嘗試后，才有資格說話。我不要辛苦過后的不感激，我要辛苦過后見感謝。這就得努力，讓學生在接受知識的同時，養(yǎng)成自學的能力。知識是浩瀚的海洋，自己則是其中的一粒沙，那么的渺小，我不竭盡所能將我所知傳授給學生，我只求盡力讓學生在學習知識的同時學會思考，從而具備自學的能力。子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。老師更應如此，我們的目的是如何讓學生具備自學的能力，而不是讓他們考多好的成績。這也將是我以后努力的方向。參考文獻：[1] 推進高中教學改革
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