初中英語課后教學反思-全文預覽
【正文】 情緒，使學習任務得以順利完成?！ 。ㄋ模┮谜Z言的監(jiān)控作用 在寫作過程中，朗讀無疑是一個很好的語言監(jiān)控機制?！ 。ㄈ┮峁┛茖W的學習載體 在對學生進行寫作訓練時，材料的選擇也非常重要。這符合新課程的理念：教師不是一個純粹的傳授者而是促進者，不是純粹的管理者而是引導者。這就可以使不同層次的學生在完成寫作目標時張揚個性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，相互彌補，使最后輸出的語篇更完美?！ ∽詈蟮摹俺鲎夥孔印被顒幽M真實情境，將學習內(nèi)容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。學習單詞的目的是靈活應用到句子中表達更加完整的意思；同時在句于中也能鞏固所學的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。新課程下的PEP小學英語教材中Let39。針對小學生的年齡特征和本課時的教學內(nèi)容，如何設計出能培養(yǎng)學生語言運用能力并使他們有興趣進行交際的語言情境？以下是我在設計這堂課后的幾點感受： 一、滲入TPR，輕松學英語。人類思維活動是借助詞匯進行的。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟悉的字母做參照，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間Myroom。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。Timeforbreakfast，drinksomemilk?！ ⌒抡n程提倡“突出學生主題，尊重個體差異”的基本理念，它指出，課程的實施應成為學生在教師指導下構建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。初中英語課后教學反思1 作為課堂教學不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。學生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。初中英語課后教學反思2 隨筆新課標強調(diào)以人為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。真正做到聽說先行，讀寫跟上?！ 》此级⒂⒄Z應用能力需要相應的詞匯 “不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學到很多，課后我常反思，： 首先，在音標部分，教材并沒
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