【文章內(nèi)容簡介】 蘭朵特是中國元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個難猜的謎語，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。在這部作品里，他堅持了創(chuàng)作的現(xiàn)實主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。他一反過去常取的抒情室內(nèi)風(fēng)格，恢復(fù)了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風(fēng)格。劇中有氣勢雄渾的合唱、輝煌的獨(dú)唱段落，其中《今夜無人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂會上演唱的保留曲目。1999年，著名導(dǎo)演張藝謀和著名指揮家祖賓梅塔在北京太廟聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。2．作者簡介普契尼(1858～1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂學(xué)院。他的第一部歌劇《曼儂列斯庫》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對他的關(guān)注。以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對20世紀(jì)歌劇的發(fā)展有重大影響。普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學(xué)劇本，有著敏銳的戲劇感，認(rèn)為“一部歌劇的基礎(chǔ)就是題材及其戲劇處理?！蓖瑫r他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認(rèn)為“沒有深深打動人心的旋律，就沒有音樂”。他對管弦樂隊的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強(qiáng)烈的戲劇性與音樂、管弦樂、朗誦、動作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜合，被譽(yù)為是駕馭舞臺效果的能手。3．音樂分析《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英國地理學(xué)家和旅行家約翰貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠(yuǎn)而近地唱出來的。從音樂中可以看出，作曲家普契尼抓住中國五聲調(diào)式的旋法特點，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描繪的意境和抒發(fā)的情感加以展開，使音樂更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求?？聪铝袃煞N曲調(diào)的對比情況，《圖蘭朵特》開始4小節(jié)的音樂來自原《茉莉花》的第2小節(jié)，接著是4小節(jié)重復(fù)；第916小節(jié)的音樂來自原曲的第二樂句；第1723小節(jié)的音樂來自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個樂句是作者抓住了這樣的進(jìn)行特點作了補(bǔ)充性發(fā)展，結(jié)束全曲。教學(xué)目標(biāo)（一）接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。（二）能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能夠背唱一段歌詞。（三）欣賞《圖蘭朵特》中《東邊升起月亮》合唱及我國不同地區(qū)的《茉莉花》能夠聽辨并用語言文字表述出它們在情感上，風(fēng)格上的差異。（四）能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。教學(xué)重點感受民歌的風(fēng)格特征，初步了解民歌之間的差異性 教學(xué)難點能有興趣用柔美的聲音和細(xì)膩的情感演唱江蘇民歌《茉莉花》并能背唱一段歌詞。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 教學(xué)時數(shù) 第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：老師在課前請同學(xué)們搜集了有關(guān)民歌《茉莉花》的資料，這節(jié)課咱們來交流一下。生：交流匯總師：同學(xué)們搜集的資料還真多，今天，老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)入《茉莉花》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（大屏幕展示網(wǎng)站主頁）能有表情地朗讀課題嗎？ 生：能！（深情朗讀課題芬芳茉莉）二、主題展開師：這是咱們專題網(wǎng)站的主頁，下屬四個版塊是這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從課前搜集情況來看，民歌《茉莉花》有許多版本，老師先請大家進(jìn)入第一個版塊《民歌欣賞》，分小組欣賞三首不同地區(qū)的《茉莉花》，欣賞完以后，討論交流，由組長匯報你們的感受。開始行動！生：進(jìn)入專題網(wǎng)站自學(xué)師：和學(xué)生共同感受，并在大屏幕上切換學(xué)生學(xué)習(xí)的畫面。（音樂起，本段學(xué)習(xí)結(jié)束）師：請小組長匯報各自的感受。生：1有的聽過，有的不熟悉師：它們的語言有什么特點？ 生：和我們普通話不一樣 師：旋律和情感上？生：有的很舒緩，有的——師：那咱們今天就來學(xué)習(xí)這首很熟悉的江蘇民歌《茉莉花》（和伴奏范唱歌曲）生：聆聽師：從剛才老師的演唱中，你發(fā)覺我的聲音有什么特點？ 生：柔美師：咱們再看著歌譜，跟錄音用柔美的聲音小聲地哼唱一段 生：哼唱一段歌詞師：每個人經(jīng)歷不一樣，所以在演唱歌曲時都有各自不同的體驗，下面請大家進(jìn)入第二個版塊《學(xué)唱歌曲》你可以選擇聆聽或伴奏等適合自己的學(xué)習(xí)方式再次感受歌曲，如果誰最先能演唱一段歌詞，老師有獎勵！生：自主學(xué)習(xí)師：巡視指導(dǎo)，并在大屏幕上提示學(xué)習(xí)注意方法（音樂起，本段學(xué)習(xí)結(jié)束）師：誰是第一個能干的孩子？ 生：演唱（教師彈伴奏）師：鼓勵學(xué)生給予其正確而有激勵的評價。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺那些樂句學(xué)起來有困難，從旋律、歌詞、情感上具體地說說。生：師：可采用先串聯(lián)再并聯(lián)的方式解決問題，隨時用琴校正。師：有沒有那位同學(xué)能解決這個問題，請教一下你的學(xué)習(xí)方法。生：在老師的引導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)。生：在老師指導(dǎo)下有表情地演唱歌曲。三、深入拓展師：同學(xué)們唱得很抒情！把老師都感動了。為了感謝大家，我?guī)砹艘粋€禮物，請仔細(xì)觀賞，相信聰明的孩子會有許多的發(fā)現(xiàn)?。ù笃聊徊シ拧稏|邊升起月亮》視聽）生：欣賞、感受、體驗師：好！誰先說說看？生：外國的歌曲、旋律有點象江蘇《茉莉花》 師：和江蘇《茉莉花》相比有那些區(qū)別呢？生：情感、演唱形式師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，分析得也比較仔細(xì)！老師有一個問題想與大家探討：“我們，搜集了那么多民歌《茉莉花》為什么只有江蘇民歌《茉莉花》傳到國外了呢？” 生：旋律優(yōu)美，好唱。師：同學(xué)們的想象力非常豐富！但不全面，我們?yōu)槭裁床辉诰W(wǎng)站中尋找答案呢？ 生：自主上網(wǎng)查閱相關(guān)資料 師：給學(xué)生提供幫助（音樂起，本段學(xué)習(xí)結(jié)束）師：誰來發(fā)表意見？生：地理學(xué)家的作用、河北、東北的語言聽起來不習(xí)慣 師：盡量將學(xué)生引入到民歌的變異性師：同學(xué)們歸納得比較全面，同樣是歌唱《茉莉花》，但地域不同，語言不同，歌曲的風(fēng)格簡直大不一樣！那我想每個人的欣賞角度也各不相同。如果老師請大家表現(xiàn)自己喜歡的〈茉莉花〉時，你會采用什么樣的表演形式呢？ 生：演唱、跳舞師：今天咱們還可以借助網(wǎng)絡(luò)哦？ 生：畫畫、作文、帶耳機(jī)聆聽。，師：那咱們就用自己喜歡的方式來表現(xiàn)芬芳美麗的茉莉花吧！生：各自表現(xiàn)師；關(guān)注學(xué)生的參與面，在大屏幕上切換學(xué)生操作畫面。四、小結(jié)師：剛才我看到了很多動人的畫面：同學(xué)們載歌載舞，詩畫并舉。相同的茉莉花主題給大家?guī)砹瞬煌那楦畜w驗。這就是中國民歌的魅力。來為自己的表現(xiàn)加油！生：鼓掌師：看，我國著名女高音歌唱家宋租英正在維也納金色大廳激情演唱〈茉莉花〉（大屏幕播放）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課，愿〈茉莉花〉這顆世界音樂寶庫中璀璨的明珠永遠(yuǎn)燦爛奪目！同學(xué)們，唱起來吧！生：齊唱歌曲，下課！第五課 神奇的童話實驗小學(xué)音樂組 李秋麗 教學(xué)目標(biāo):喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。教學(xué)重、難點：用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。創(chuàng)編音樂短劇。教學(xué)時間：四課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。導(dǎo)入新課。二、教授新課播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。簡介歌曲的背景資料：在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。讓學(xué)生跟著音樂默唱歌譜。速度盡量慢一點，有的學(xué)生基礎(chǔ)不太好，要求他們能跟兩句就好。根據(jù)學(xué)生掌握情況可以多唱兩遍。跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜，反復(fù)練習(xí)。這個環(huán)節(jié)很重要，采取多種方式讓學(xué)生對歌譜達(dá)到熟練的境界，接下來的歌詞學(xué)習(xí)就會比較容易。（要求注意旋律感）自己按節(jié)奏朗讀歌詞。跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。老師指導(dǎo)：注意聲音的和諧，旋律的起伏感。完整地演唱歌曲第一段。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)完歌曲第一段要及時鼓勵他們，在他們興趣被激發(fā)是前提下為自學(xué)打下良好基礎(chǔ)。自學(xué)歌曲的第二、三段。學(xué)生跟琴自己演唱第二、第三段。師生討論歌曲的演唱情緒。它的曲調(diào)帶濃郁的德國民歌特色，樸實無華。帶有敘述性。1完整演唱歌曲。三、音樂活動 ：本課教學(xué)占用時間比較長，知道學(xué)生小范圍跟音樂表演一下，體會一下這首歌曲的特點。四、老師小結(jié)今天大家通過自己學(xué)習(xí)歌譜的方式掌握了這首歌曲，對我們自己是個很大的提高。自己掌握歌譜學(xué)習(xí)的歌曲準(zhǔn)確性很高，我們以后會經(jīng)常運(yùn)用這樣的方式來學(xué)習(xí)新歌，一直到自己拿首新歌就能唱下來。相信大家一定能做到。第二課時一 復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》二、欣賞簡介樂曲背景資料： 《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。法國作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。情節(jié)為：魔法師的弟子經(jīng)過多次窺查，從師傅那里學(xué)得一句咒語，能使掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己沒學(xué)會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭把掃帚劈成了兩半。不料分成兩半的掃帚變成了兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災(zāi)，徒弟大聲呼救。正巧師傅趕到，急念咒語，才解救了這場災(zāi)難。初聽音樂，讓學(xué)生對樂曲有大概的認(rèn)識。分部分欣賞：（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景，根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。以鼓勵為主，切記不能打擊孩子的積極性。（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂，允許學(xué)生不熟練的唱，因為學(xué)生音樂天分有區(qū)別。（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的，答對的要及時鼓勵，大家一起鼓勵。讓學(xué)生講講聽后的感想，分組討論各自對音樂作品的感受，每個同學(xué)都發(fā)言一分鐘。挑出一組示范給大家聽。三、老師小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們聽的很好，特別是第四小組的同學(xué)，回答自己對樂曲的感受很詳細(xì)。第三課時一、欣賞《黃鶴的故事》作曲家簡介：施詠康（1929——）作曲家。浙江鎮(zhèn)海人。從小熱愛音樂，1948年入陶行知主辦的育才學(xué)校音樂組，跟譚抒真、楊秉蓀學(xué)習(xí)小提琴，并開始練習(xí)作曲。1950年發(fā)表第一首作品〈送糧山歌〉。同年三月入上海音樂學(xué)院，師從賀綠汀、丁善德、鄧爾敬、桑桐等人。1955年畢業(yè)后去北京隨蘇聯(lián)專家阿拉波夫?qū)W習(xí)，回上海后在母校作曲系任教，現(xiàn)為廣州音樂學(xué)院副院長等職。作品除交響詩〈黃鶴的故事〉外，還有管弦樂〈第一交響曲——東方的曙光〉〈圓號協(xié)奏曲——紀(jì)念〉〈第一弦樂四重奏〉弦樂四重奏〈白毛女〉大提琴獨(dú)奏曲〈回憶〉〈敘事曲〉鋼琴獨(dú)奏曲〈序曲〉及為電影〈羊城暗哨〉〈今天我休息〉配樂作曲等；論著有〈管弦樂隊樂器法〉〈管弦樂隊配器法〉等初聽，想像講了一個有關(guān)黃鶴的什么故事。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師簡介樂曲背景資料交響詩是根據(jù)同名古老的民間傳說的意境寫成的，故事大意是這樣：很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地生活著，在這些善良的人們中間，有一個豪爽樂觀的藝人——老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們娛樂、驅(qū)散他們的憂愁、帶給他們以歡樂。一天，老馬要遠(yuǎn)離鄉(xiāng)親，為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻上飛舞下來，高興地為人們跳著舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進(jìn)來了，用暴力搶走了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了若乾時候，老馬回來了,他那悠揚(yáng)悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴迎著笛聲沖出了官府。從此，黃鶴又和勤勞的人們在一起，從新歡歌飛舞，共慶勝利。交響詩的結(jié)構(gòu)采用奏鳴曲式，音樂順著故事情節(jié)的線索而展開。學(xué)生自己自由交流聽后感受二、學(xué)習(xí)交響詩的知識：講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩。三、老師小結(jié)。今天第一次接觸交響詩，我們通過學(xué)習(xí)僅僅的了解。希望大家下去通過多種渠道找出施詠康的其他作品欣賞一下。加深對交響詩類音樂題材的理解。第四課時一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學(xué)生說說你對這三個和尚的評論二、集體創(chuàng)編《三個小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏挑水的節(jié)奏（提示學(xué)生注意挑水的動作，稍微慢一點的。）抬水的節(jié)奏（提示學(xué)生注意倆人的節(jié)奏能不能用2拍子的節(jié)奏呢？）沒水吃的節(jié)奏（提示學(xué)生如果用切分節(jié)奏是不是更能體現(xiàn)出和尚難過的情緒？）念經(jīng)的節(jié)奏（提示學(xué)生和尚念經(jīng)時候是不是單調(diào)而枯燥的呢？）三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個小和尚》創(chuàng)編音樂劇四、分組展示、評價五小結(jié)：該曲子同學(xué)們都不陌生，所以表演起來更得心應(yīng)手，對曲子的理解更到位。今天大家表現(xiàn)不錯，給自己鼓掌激勵一下吧？第六課 勞動的歌 實驗小學(xué)音樂組 李秋麗教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣，喜歡演唱