【文章內容簡介】 規(guī)章制度是衡量學生行為正確與否的重要標準，完善的班級管理制度是保證班級各項工作有序進行的前提，也是提高班級教育管理有效性的重要策略。建立班級管理規(guī)章制度可以讓學生的言行以及班主任的管理有據可依，科學的班級管理規(guī)章制度可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。建立完善的班級管理規(guī)章制度可以從以下幾點出發(fā)：首先，必須要讓學生明白建立班級管理規(guī)章制度的合理性和重要性。只有認識到了制定管理制度的重要性，學生才會真正地遵守班內的規(guī)章制度，才會更好地實現班級管理的目標，建立一個和諧文明的班級。其次，積極組織學生參與班級管理規(guī)章制度的制定，這樣一方面保證制定出來的規(guī)章制度真正地反映學生的思想，發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用。另一方面也可以增強學生對班級管理規(guī)章制度的認同，便于管理制度的實施。再者，確保班級規(guī)章制度的全面性、可行性和可操作性，一切規(guī)章制度都要從學生出發(fā)，切實為學生服務。（五）加強班主任培訓、教育工作班主任作為班級的主要管理者，其能力的高低直接影響了班級管理的好壞。所以，要想提高班主任班級管理的有效性，首要任務就是加強對班主任的培訓、教育工作，提高班主任的班級管理能力，從而更好地為學校管理服務，進而提升學校的整體教學水平。例如，定期組織教師到名校學習，或者利用寒暑假組織教師進行班級管理技能比賽等，從而讓班主任之間相互學習、相互借鑒管理方法，快速汲取經驗，提高自身班級管理能力。三、結束語總之，班主任在班級教學中發(fā)揮著重要的作用，提高班主任班級管理的有效性是實現現代化素質教育的必然要求。所以，在今后的班級管理過程中，班主任應該積極參加教師培訓，努力學習先進的班級管理經驗，不斷提高自身的素質，改進班級管理方案，從而更好地為教學服務，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才。參考文獻：［1］［J］.九江職業(yè)技術學院學報，2008，（4）：6869.［2］［J］.教育教學論壇，2011，（01）.［3］黃漪卉“.愛”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作［J］.中國校外教育，2009，（S3）.［4］［J］.教育教學論壇，2011，（01）.第四篇：切實加強班級管理 提高教育教學質量切實加強班級管理提高教育教學質量為了進一步加強班級的各項管理，提高班主任的管理水平和管理藝術，提高教育教學水平，提出了下一步加強班級管理和提高教育教學質量的建議和措施。一、精心研究，嚴格規(guī)范，切實加強班級管理。根據當前的班級管理情況，主要包括如下幾點：（1）七年級要做好習慣養(yǎng)成教育。俗話說，好的開始是成功的一半。起始階段的教育對班級管理來說，是至關重要的。就是要抓好班級的常規(guī)管理。每位班主任要根據本班的實際情況，制定出科學合理的措施，從嚴治班，將班級常規(guī)管理落到實處，讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習、文明、守紀習慣。為了做好這一點，班主任要抓好開學的第一個周、第一個月，讓學生明確校紀校規(guī)，明確上學習、衛(wèi)生、守紀等各方面的標準，尤其是利用我校正在開展的以“日常行為規(guī)范”為主題的活動，規(guī)范學生的日常行為，抓好學生的養(yǎng)成教育，將學生的一些不良行為如帶手機、上網、自由散漫等消滅在萌芽狀態(tài)。只有抓好了起始階段的教育，才能為未來的班級管理打下堅實的基礎。（2）民主管理，建立完善的班干部隊伍。班干部是學生自我管理，推進班級民主管理的重要依托。班主任要做好班干部的培訓工作，不斷提高班干部的管理水平和能力。合理發(fā)揮班干部的管理職能，可以增強班級的凝聚力、向心力，協(xié)調多方面關系，形成教育合力等等。班主任應充分調動學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設和發(fā)展，又有利學生個性的發(fā)展、能力的提高和良好的班風的形成。（3）開好班會，提高認識，達成共識。我們每個周，都有一次主題班會。我們一定要圍繞主題，開好班會，根據班級的實際情況，在班會上將班級和學校的相關規(guī)定、要求等進行有針對性的討論，提高學生對各問題認識的深度，最終形成共識，從而提高執(zhí)行力。（4）以身作則，正面影響。我們常說，身教勝于言傳。作為班主任，對于學校和班級的一些規(guī)定，首要要以身作則，遵守好、執(zhí)行好，為學生樹立一個良好的榜樣。要管理好班級，班主任要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里轉轉，經常出現在學生眼前，可以及時發(fā)現、了解班級的一些情況和問題，以便及時處理。所謂“口勤”就是班主任發(fā)現學生在行為或思想上的一些不好的苗頭的時候，要及時學好學生的疏導工作。所謂“手勤”對于教室或宿舍內的衛(wèi)生學生打掃不到位，及時幫學生處理一下等。除此之外，在實際工作中，班主任可以充分利用開展各項活動的機會，例如上早操，舉辦運動會、演講比賽等，對學生進行教育與管理，寓教育與管理于各項活動之中?？梢愿鶕黜椈顒拥奶攸c，來教育學生，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。通過活動的組織和參與，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)融洽的人際關系，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，使常規(guī)管理在活動中得到加強。二、悉心鉆研，精心打磨，提高教學水平班級管理即是一項常規(guī)工作又是一門藝術，它需要班主任仔細研究，制定合理方案，才能提高教學水平。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質提高。通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監(jiān)控；加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。開展“一幫一”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。三、加強科任教師合作意識班級管理不僅是班主任的工作，而且是科任老師共同工作，至此班主任要與科任教師加強合作，經常與科任老師交流溝通，時常了解班級學生各方面情況，以便班主任對班級情況了如指掌，工作中有的放矢。所以班主任也要制定相應的班級管理及教學質量的激勵措施，這個措施要與科任教師的教學質量掛鉤。1．經常與科任教師交流，加強班級合作意識。班主任是班集體的核心，他的一言一行直接關系整個班集體的發(fā)展，科任老師則是這個班級發(fā)展力量。班主任要經常與科任教師交流，了解班級學生發(fā)展狀況，找出學生個性差異，掌握班級管理第一手材料。同時，還要讓科任老師多提出一些管理建議，讓他們也