構(gòu)建課堂閱讀模式努力提高教學效果-(編輯修改稿)
2025-04-14 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尤其適用小學高年級語文課堂教學。《琥珀》一文的教學結(jié)構(gòu)，可采用比較法，因為學生已學過《黃河象》一文，具有一定的基礎知識。這兩篇課文都是介紹化石方面的知識，這是共同之處。引導學生比較并歸納出兩課的不同點：（1）記敘的順序不同?！饵S河象》采用了倒敘的手法，《琥珀》則按事情發(fā)展順序?qū)?。?）形成條件不同。《黃河象》骨骼化石形成的條件有四個：天氣炎熱；泥沙掩蓋；地殼變動；時間過長?！剁辍返男纬煞譃閮刹剑旱谝徊剿芍虻男纬桑诙绞撬膫€條件（略）。智力的核心是思維，這種教法嘗試后，效果良好，氣氛活躍。學生勤于思考，提高了分析問題、解決問題的綜合能力，認識到發(fā)現(xiàn)琥珀的重要價值。 緊抓線索，牽一發(fā)而動全身，優(yōu)化閱讀教學。小學語文教材中很多課文脈絡分明，有貫穿全文的線索。分析這類課文時，要
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