【文章內(nèi)容簡介】 述整個故事。⒉復(fù)習(xí)。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。⒌小結(jié)。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。⒍齊讀第3部分。二、總結(jié)：這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習(xí)講說這個故事。⒉指名說這個故事，師生評議。⒊同座二人練習(xí)。附作業(yè)：一、聽寫。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。3．小明說他立（）趕到。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行為。四、把句子寫具體。1．媽媽（）把孫中山推出了房門。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孫中山的姐姐是個（）姑娘。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！昂髞?，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了，他的就是這個殘害中國婦女陋習(xí)。”這句話體現(xiàn)出孫中山的決心。教后感：教學(xué)中的長處：整個環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。不足之處：由于時間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。在課堂生成出乎意料之時，我未能圓滿地解決。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會讓孩子們對孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個被這個陋習(xí)殘害的婦女們，是對封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。⒊研究結(jié)果匯報表一份。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。三、集體交流，匯報結(jié)果匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。⒊修改評議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對教材提供的詩句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時練習(xí)簡單的研究報告。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對詩句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究性報告是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報告。完成研究報告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和積極性。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。2．讀讀背背成語和古詩。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。4．說說寫寫——請假條。5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程；第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學(xué)生查字典。（5）指名說所查找的答案。⒉教學(xué)第二部分。⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。（3）練習(xí)朗讀對聯(lián)。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⒉教學(xué)第一部分。⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⒊教學(xué)第二部分。⑴請學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⒋反饋。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚(yáng)。⑵小組匯報朗讀。⑶自由熟讀，背誦。⑷指名背誦，表揚(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。古詩也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會，并且能把詩背誦下來。第二課時一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識要寫的字。⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢和練寫筆畫上下功夫。第三課時一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。⒉指導(dǎo)。⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。⑶歸納出請假條的格式。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條。⑷匯報，教師總結(jié)。寫請假條要注意格式規(guī)范。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。⒊練習(xí)。⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學(xué)生練寫。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。二、總結(jié)。附作業(yè)：一、把成語補(bǔ)充完整。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。氣勢洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫句子。1．小稻秧跳起舞來。2．車燈川流不息。四、誦讀積累。1．獨(dú)在，倍思親。2．墻角數(shù)枝梅。教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。第三篇：三年級上冊第八單元教案第八單元要點(diǎn)分析一、單元教學(xué)內(nèi)容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》?！墩Z文園地八》提供了豐富多彩的內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”以及“趣味語文”等綜合性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)要求：知識與技能：（1）認(rèn)讀38個生字，掌握49個生詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解各課的大致內(nèi)容。（4）分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。（5）討論重點(diǎn)句的意義。（6）進(jìn)行口語交際、完成習(xí)作教學(xué)。過程與方法：（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（2）在背誦、抄寫中積累優(yōu)美的語言。（3）在討論中領(lǐng)悟重點(diǎn)句的意義。（4）在口語交際中流利語言，學(xué)會寫作。（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，積累詞語，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（6）鼓勵編字謎，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（2）體會愛無處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。（4）在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。體會兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。理解試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法朗讀指導(dǎo)法五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法小組合作法六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖七、教學(xué)總節(jié)數(shù)：15節(jié)2掌聲（精讀課）初備者：李翠萍 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。（2）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（3）體會兩次掌聲的含義。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生受到愛人如己的教育。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：（1）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（2）體會兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。教學(xué)方法：情景交融法 講授法 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時劃分：兩課時第一課時 第（）節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。整體感悟課文，理清思路。講讀第一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟課文，理清思路。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：交流法 教具：小黑板教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生