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正文內(nèi)容

與朱元思書(編輯修改稿)

2024-10-20 21:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ___________________________________________________________________________________________________________________________【鞏固訓練】本文總領全篇的句子是:________,_________。文中從側面描寫江水清澈的句子是:________,_________。文章抒寫作者身歷其境的內(nèi)心感受,直接體現(xiàn)作者沉湎于山水的句子是:_______,_______;________,________?!杜c朱元思書》教案教學目標:熟讀課文,掌握重點文言字、詞的意思。理解本文的基本內(nèi)容,引導學生把握寫景的脈絡,品味寫景佳詞妙句。在反復誦讀的基礎上,體會文中“追求自由”的情懷,把握課文的主旨。教學重點:通過翻譯理解課文,分析文中景物的特點。學習本文描寫景物的方法。培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。教學難點:培養(yǎng)學生利用想象望“文”生“景”由“景”釋“文”的能力。讓學生通過反復朗誦和想象,引導學生理解作者所表達的思想感情。教學對象分析:九年級的學生已經(jīng)積累了一定的文言知識,對文言文的學習已經(jīng)形成一定的方法。據(jù)此,本課擬以誦讀、討論的方法教學,讓學生小組討論;課堂上指導學生聽讀、齊讀、試讀、品讀,讓學生在讀中品、讀中思、讀中悟,通過朗讀來感悟文章的內(nèi)容,做到理解成誦。教學媒體設計:多媒體的運用,也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習熱情、引導學生運用恰當?shù)膶W習方法,完成學習目標。在教學中,課題、作者、教學目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示;在解決問題的同時培養(yǎng)學生的圈點批注的學習習慣;為了解決重難點,選取了大量的圖片。將課文內(nèi)容形象化、具體化,以幫助學生記憶,這樣,運用圖片、文字、聲音等多種形式,從多個方面調(diào)動了學生的感官,使學生能夠投入到教師創(chuàng)設的情境中,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時,多媒體的運用,可以替代或補充傳統(tǒng)的教學設備(如黑板)的不足,方便清晰的展示問題、板書或提示內(nèi)容,給學生以深刻的印象。教法與學法:朗讀、合作、交流、探究 教學過程:一、導入新課古人云:“仁者樂山,智者樂水”,自古以來,許多文人都喜好寄情于山水,描寫山水的詩句:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”、“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”、“綠樹村邊合,青山郭外斜”?!杜c朱元思書》同樣為描寫山水的文章,是作者游覽玩富春江之后,寫的關于富春江風光的文章,那么作者通過這篇文章要表達怎樣的情感呢?下面我們一起來學習課文。二、文體常識:駢文,南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。也稱“駢體文”或“駢偶文”,因其常用四字句,六字句,也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句為主,講究對仗和聲律。這種文體的作品,大多追求一種形式主義的傾向。但其中也不乏優(yōu)秀作品,《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。吳均:字叔庠,南朝作家。其文體清拔有古氣,在當時頗有影響,時稱“吳均體”。其詩今存140余首,音韻和諧,風格清麗,語言明快,用典貼切。并且擅長以駢文寫書信。三、整體感知教師范讀課文,學生注意字音、停頓和節(jié)奏。請學生朗讀,其他學生評價。學生自由朗讀課文,根據(jù)文章想象富春江的美景,把握各段的寫景重點及景物的特征。第1段:概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段:描寫異水。第3段:描寫奇山。把握本文的結構:總——分疏通文意。(1)學習第1自然段(聽錄音朗讀后講解):①風煙:指煙霧。②共色:同樣的顏色。③俱:都。④許:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當于“光景”“左右”。⑤獨絕:獨一無二;絕,到了極點。⑥從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的,省略了主語。翻譯:風塵和霧氣全部都消散了,天空和群山是同樣的顏色。(我乘船)順江流飄蕩,任憑(船兒)時而往東時而往西。從富陽到桐廬一百多里的水路上,奇山異水,獨一無二。(2)學習第2自然段(聽錄音朗讀后小組討論解決,教師解疑)。①縹碧:青白色。②急湍:急流的水。③直視無礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙,這是形容江水非常清澈。④奔:動詞用作名詞,飛奔的馬。翻譯:是說水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快.那驚濤駭浪勢若奔馬。(3)學習第3自然段(聽錄音后小組討論,教師解疑)。①寒樹:使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上:憑依(高峻的)形勢,爭著向上。這一句說的是“高山”,不是“寒樹”。上:名詞用作動詞,向上。③軒邈:軒,高;邈,遠。這兩個字在這里作動詞用,意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠:形容水聲的清越。⑤相鳴:互相和鳴。⑥戾天:到天上;戾,至。⑦息心:平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫:籌劃、治理。⑨忘反:流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語。⑨猶:好像,如同。交映:互相掩映。⑩見:同“現(xiàn)”,顯現(xiàn),顯露。翻譯:兩岸高山,夾江而立。全都生長著蒼翠的樹,透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上,由此形成無數(shù)的山峰。泉水激打著石頭,發(fā)出泠泠的響聲;好鳥互相和鳴,唱出和諧動聽的聲音。樹上的蟬兒一聲一聲不斷地叫著,山中的猿猴也不斷地啼叫。具有—飛沖天雄心的人,看見這樣的高峰,也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人,望見這樣的山谷也要流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空,雖在白晝,林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方,有時還能見到陽光。四、品味鑒賞課文分析第一自然段: 作者是怎么樣評價富春江的奇山異水的?此外還介紹了哪些內(nèi)容? 評價:奇山異水,天下獨絕。(1)第1句:寫天光山色--風煙俱凈,天山共色--寫出了天氣的晴好;第2句:寫乘船江游的心境--從流飄蕩,任意東西--愜意而暢懷;第3句:交待江游的地點和距離,總寫山水特點。(2)這部分是文章的總起,概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水,天下獨絕。(3)學生齊讀第一段,想象作者乘舟順流而下,盡興觀賞的情形。作者說:“奇山異水,天下獨絕?!保敲锤淮航纳剿降灼嬖谀睦铮之愒谀睦锬??我們接著往下學習。分析第二自然段:(1)本段承“異水”二字,作者從哪幾個方面描寫異水?寫了水的哪些特點?用了什么方法?從水色(縹碧)、水的深度(千丈)、水中物(游魚細石)等方面作靜態(tài)描寫,突出水之清;用“急湍”“猛浪”進行形象描繪,從動態(tài)寫出水之急;總之,這一段采用動靜結合的方法,寫江水的特點。(2)小結:以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色,水清,水深,水急都突出了“異”之特點。(3)學生齊讀第二段,想象富春江水的秀美與壯闊。分析第三自然段:(1)作者從哪些方面寫山之奇?A.從山自身寫:正面山之高:皆生寒樹--山高風大,樹受侵襲,冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高——視覺;山之勢:負勢竟上,爭高直指,千百成峰--從山勢寫其奇——視覺;以上從山本身寫起,把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力;B.從山上的其它景物來寫山:側面從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力——聽覺;從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務者臨山的心境,襯山之雄奇、幽美——聯(lián)想; 從植物--橫柯上蔽、疏條交映,寫山哺育了萬物——視覺。(2)這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,并抒發(fā)了人在此山中的感受。(3)學生齊讀第三段,想象桐廬一帶山的奇異,感受其挺拔美、清幽美。五、合作探究引導學生通過反復誦讀,合作探究,品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。語言美(1)學生以自己喜愛的方式自由朗讀課文,注意體會本文語言上的特點。(2)提問:請談談朗讀本文時感覺文章的語言有何特點,并舉例加以說明。(3)學生討論、教師指導后明確:①句式整齊、音韻和諧,讀來瑯瑯上口,節(jié)奏感極強。(泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻)②整散相間,別具一番參差錯落的韻致。(蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕;鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘返)③修辭的運用,形象生動,寫景文字精當凝練,有一種獨特的美。如:急湍甚箭,猛浪若奔。(比喻、夸張)負勢競上,互相軒邈。(擬人)泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。(對偶)意境美學生自由默讀課文,重點揣摩課文寫“水”寫“山”的語句,感受文章的意境美。情趣美 本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少,但所謂一切景語皆情語,歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生,水乳交融。提示:向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時,插入了兩句觀感:“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘返?!边@幾句話不僅從側面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力,更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務的厭倦。讓學生帶著對作者的情感,再讀課文,感受文中山水之美。六、總結課文一切“景美皆情美”,作者在描寫富春江山水的過程中,流露出怎樣的情感?“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反?!奔醋髡咄ㄟ^對富春江山水的描寫,對其美景的流連忘返,表達了作者對功名利祿的鄙棄,對仕途官場的厭倦。同時,也流露出對美好自然的愛慕和避世退隱的志趣。七、布置課后作業(yè)1.背誦并默寫《與朱元思書》。2.選擇“山”或“水”,用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色,適當加入自己的想象,寫一段300字左右的寫景文字。板書設計:側面正
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