【文章內(nèi)容簡介】 會作者在文中流露的情感。★“一切景語皆情語”，寫景是為了更好的抒情。作者在文章的字里行間抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？你從哪里能看出來，感受得到？為了追求形式美，并想一想作者是采用 對比作用。（六）課堂小結(jié)寫法小結(jié)課文小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語言生動優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種、等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味，理解作者的思想感情。三、鞏固延伸（一）閱讀課文，回答下面問題。（1）通假字（2）詞類活用猛浪若奔互相軒邈望峰息心風(fēng)煙俱凈（3）一詞多義絕：猿則百叫無絕（）天下獨(dú)絕（）佛印絕類彌勒（）《核舟記》率妻子邑人來此絕境（）《桃花源記》許：一百許里（）曳屋許許聲（）《口技》遂許先帝以驅(qū)馳（）《出師表》先生不知何許人也（）《五柳先生傳》負(fù)：負(fù)勢競上（）至于負(fù)者歌于途（）《醉翁亭記》書：與朱元思書（）即書詩四句（）《傷仲永》羲之之書晚乃善（）《墨池記》無從致書以觀（）《送東陽馬生序》（4）古今異義詞任意東西古義：今義：．．鳶飛戾天者古義：今義：．經(jīng)綸世務(wù)者古義：今義：．．（5）理解性默寫3；文中“一句寫水流勢湍急,與《三峽》一文中“有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”有異曲同工之妙?！坝昔~細(xì)石，直視無礙”一句寫出了江水的清澄寧靜，《小石潭記》也有通過“游魚”描寫潭水清澈見底的句子，請默寫出其中的一句。（二）閱讀《水經(jīng)注》中的《清水》，回答后面問題。黑山在縣（河南修武縣）地北白鹿山東，清水所出也。上承諸陂（山坡）散泉，積以成川，西南流屈曲。瀑布垂巖，懸河注壑，二十余丈，雷撲之聲，震動山谷。左右石壁云深，獸跡不交，隍（溝壕）中散水霧合，視不見底。南峰北嶺，多結(jié)禪棲之地（禪棲之地，修行僧人的居住地）；東巖西谷，又是剎靈之圖（剎靈，寺院；即“浮圖”，佛塔）。竹柏之懷，與神心妙遠(yuǎn)；仁智之性，共山水效深，更為勝處地。其水歷澗飛流，清泠洞觀（泠，清涼；洞觀，水清可見底），謂之清水矣??清河水又南，與小瑤水合。水近出西北窮溪，東南流注清水。清水又東南，吳澤陂水注之。水上承吳陂于修武縣之故城西北。（節(jié)選自《水經(jīng)注》）解釋句中加點(diǎn)的字。①上承諸陂散泉（）②多結(jié)禪棲之地（）．．③其水歷澗飛流（）④清河水又南，與小瑤水合（）．．用原文中的話回答問題。①清水有一河段很險奇，作者是怎樣描寫這一河段景觀的？②除自然環(huán)境外，清水流域被人尊為“勝處”的原因是什么？③作者怎樣解釋清水得名的原因？上面一段文字先寫明清水的，再介紹了清水的走向與，著重描寫了清水兩岸的，解釋了清水，交代了清水支流的。根據(jù)《與朱元思書》、《小石潭記》、《三峽》三篇文章內(nèi)容對對子。(任選一道作對)①兩岸連山無闕處，②石潭上竹樹環(huán)合，學(xué)后記：學(xué)習(xí)資料：天下佳山水，古今推富春。(元?吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐?韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋?蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。(清?劉嗣綰)桐廬—富春江旅游區(qū)簡介錢塘江上游從聞堰開始就進(jìn)人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅 致。沿岸的富陽有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。七里瀧段，群 山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。它又是唐代詩人方干的故里，歷代墨客騷人問津 之地，素有“詩村”之譽(yù)，至今耕讀之風(fēng)不絕。當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。上述游覽方法，對雙休游的旅客來講，最好是周 五晚出發(fā)，星期天晚回原地。如果是在長假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。從杭州出發(fā)、溯富 春江、新安江而上，經(jīng)富陽、桐廬、建德到千島湖半島上的淳安，歷來是浙江省的一條重要旅游風(fēng)景線路。知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽智者喜愛水，仁者喜愛山；智者好動，仁者好靜； 智者快樂，仁者長壽。第三篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案與朱元思書2課型：新授課主備人：周時間：2013225學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者，積累文言詞語。、體會作者融情于景的寫法。、體會出作者的志趣和人生態(tài)度。學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)（一）體裁介紹南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。（二）作者簡介吳均(469——520)，字，吳興故鄣(今浙江安吉)人，文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“”。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。二、朗讀課文、夯實(shí)基礎(chǔ)生字注音：縹碧（）急湍（）軒邈（）．．．泠泠（）嚶嚶（）鳶飛（）．．．戾天（）窺谷（）橫柯（）．．．千轉(zhuǎn)（）經(jīng)綸（）．．解釋下面句子中劃橫線的字。（1）任意東西（2）互相軒邈（3）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（4）望峰息心（5）猛浪若奔（6）窺谷忘反翻譯下列句子。（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢競上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。三、硏讀文本作者是如何描摹奇山異水的？提示：從描寫角度、詞語運(yùn)用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會寫法。示例：游魚細(xì)石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。面對美景作者產(chǎn)生怎樣的情感？四、課外拓展：現(xiàn)代文擴(kuò)寫