【正文】 如寫(xiě)山間景色；“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥(niǎo)鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)泉水和鳥(niǎo)鳴的聲音相互和應(yīng)。４、文章語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)約清新，內(nèi)涵豐富。３、情景交融：寫(xiě)景中融入了作者濃厚的感情：文章第一段是總寫(xiě)，從總體上感受“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，用議論景色直接表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。寫(xiě)山間景色，作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水，動(dòng)靜結(jié)合。第三段寫(xiě)山時(shí)，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。作者描寫(xiě)水清澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”，而且用水底景物來(lái)突出這個(gè)特點(diǎn)：“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”。２、景特描寫(xiě)：抓住了景物的特點(diǎn)：本文總寫(xiě)山水時(shí)，用奇異來(lái)形容概括。接著第三段寫(xiě)山，由低到高，再寫(xiě)山間景物。由總到分，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。十六、特殊句式省略句(船)從流飄蕩,任意東西(主語(yǔ)省略)急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)倒裝句 后置定語(yǔ) 鳶飛戾天者即：飛戾天之鳶者十七、文章點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題、解答題 １、寫(xiě)作順序：由總到分、由下到上的順序描寫(xiě)景物：文章第一部分開(kāi)篇寫(xiě)“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用“奇山異水，天下獨(dú)絕”總括文章內(nèi)容。 古義：：猛浪若奔。今義：奔跑, 古義：：自富陽(yáng)至桐廬一百許里。今義：或許,應(yīng)允,贊許等。：互相掩飾。：橫斜的樹(shù)枝。經(jīng)綸，籌劃，治理。：指平息名利之心。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。大雅轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里這蟬鳴。：長(zhǎng)久不斷地叫。：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。：沖擊，撞擊。：筆直地向上，直插云天。邈，遠(yuǎn)。：意思是這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。：這里形容樹(shù)密而綠，讓人心生寒意。：即“甚于箭”，比箭還快。：表示約數(shù)。：任憑船隨意向東或向西漂流。：（乘船）隨著江水飄蕩。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。寫(xiě)景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。《與朱元思書(shū)》篇幅雖短，但很講究章法。其一，在四字句、六字句中運(yùn)用了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替運(yùn)用的句式，這就避免了駢文刻板劃一的弊病，使語(yǔ)言顯得活潑灑脫；其二，文章前半部分幾乎沒(méi)有對(duì)偶，無(wú)異于一般散文（尤其是第一節(jié)），后半部分則基本上都是工整的對(duì)偶句，這樣駢散結(jié)合、疏密相間的安排，使語(yǔ)言靈活多變，更具韻律美；其三，文章沒(méi)有像一般駢文那樣堆砌典故，甚至故意用冷字僻字。這就取得了句式整齊、音韻和諧、對(duì)比立意、相映成趣的表達(dá)效果，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。表達(dá)了作者鄙棄名利、愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。像兇猛的鳥(niǎo)飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來(lái)。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。：互相掩飾。：橫斜的樹(shù)枝。經(jīng)綸，籌劃，治理。：指平息名利之心。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。大雅轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里這蟬鳴。：長(zhǎng)久不斷地叫。：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。：沖擊，撞擊。：筆直地向上，直插云天。邈，遠(yuǎn)。：意思是這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。：這里形容樹(shù)密而綠，讓人心生寒意。：即“甚于箭”，比箭還快。：表示約數(shù)。：任憑船隨意向東或向西漂流。：（乘船）隨著江水飄蕩。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。急湍甚箭，猛浪若奔。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。從流飄蕩，任意東西。作者不是具體地描摹某山某景，而是用概括而形景的語(yǔ)言寫(xiě)出那段江流險(xiǎn)峻的山勢(shì)和山中種種奇異的景物，從舟中仰視夾岸群山，無(wú)數(shù)山峰直插云天，虎虎有氣，視野從低到高，從點(diǎn)到面。這段只用了三句十四字，或是正面描繪，或側(cè)面烘托，或設(shè)喻作譬，就把變幻多姿的景象展現(xiàn)出來(lái)。前兩句寫(xiě)富春江靜態(tài)美。三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)《與朱元思書(shū)》本文山光水色總體特征的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。因而不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。吳均詩(shī)文著作較多，惜多散佚?，F(xiàn)存的志怪小說(shuō)《續(xù)齊諧記》，是繼南朝宋東陽(yáng)無(wú)疑《齊諧記》而作，故事曲折生動(dòng)，人物性格鮮明，魯迅譽(yù)為“卓然可觀”。為文清拔，工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)亦清新，多為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作，為時(shí)人仿效，號(hào)稱“吳均體”。吳均撰本紀(jì)、世家已畢，惟列傳未就而卒。武帝下令焚之，并免其職。遂私撰《齊春秋》，成稿30卷。吳均通史學(xué)。建安王蕭偉趨賢重士，召吳均為記室，掌文翰；蕭偉遷江州（今江西九江），補(bǔ)吳均為國(guó)侍郎，兼府城局。沈約見(jiàn)其文，倍加稱賞。板書(shū)設(shè)計(jì)總奇山異水 天下獨(dú)絕異水水色縹碧水態(tài)——靜（清澈）動(dòng)（湍急分山形——負(fù)勢(shì)競(jìng)上爭(zhēng)高直指奇山山聲——水激鳥(niǎo)鳴蟬轉(zhuǎn)猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映第五篇：與朱元思書(shū)文言文例型一、作者簡(jiǎn)介吳均（469～520年），字叔庠，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，吳興故鄣（今浙江安吉）人。八、課堂小結(jié) ： 讀《與朱元思書(shū)》，如讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H辭采雋永、音節(jié)和諧，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；讀《與朱元思書(shū)》，如賞一幅名畫(huà)，因?yàn)樗粌H景物鮮明，更有明朗灑脫的畫(huà)意。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。山隨平野盡，江入大荒流?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。（對(duì)偶）七、拓展延伸《與朱元思書(shū)》描山繪水精妙無(wú)比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩(shī)詞里有許多描寫(xiě)山水的名句，你能寫(xiě)出幾句來(lái)嗎？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（比喻、夸張）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）③形象生動(dòng)，寫(xiě)景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。小結(jié)：讀本文時(shí)感覺(jué)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是①句式整齊、音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。六、感受語(yǔ)言美：我們感受到作品的志趣美，讓我們?cè)賮?lái)感受它的語(yǔ)言美。含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。人若置身其間，縱目騁懷，無(wú)不為富春江的秀美景色而心曠神怡、陶醉傾倒了。水有山相映，更顯其空靈之性；山有水相映，更增勃勃生機(jī)。山形——負(fù)勢(shì)競(jìng)上爭(zhēng)高直指奇山山聲——水激鳥(niǎo)鳴蟬轉(zhuǎn)猿叫山林——橫柯上蔽 疏條交映A、從山自身寫(xiě)：山之高：皆生寒樹(shù)－－山高風(fēng)大，樹(shù)受侵襲，冒出寒氣－－以樹(shù)之寒襯托山之高；山之勢(shì)：負(fù)勢(shì)竟上，爭(zhēng)高直指，千百成峰－－從山勢(shì)寫(xiě)其奇；以上從山本身寫(xiě)起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力；Ｂ．從山上的其它景物來(lái)寫(xiě)山：從動(dòng)物－－好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)山無(wú)窮的生命力；從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美；從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫(xiě)山哺育了萬(wàn)物。五、賞析品味——意境美你認(rèn)為富春江美嗎？請(qǐng)用下列句式說(shuō)一句話富春江的美，美就美在。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。四、整體感知本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。（輕松、歡快）齊讀三、疏通文意：要求：結(jié)合課下注釋，三四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)。（驚嘆）鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。（輕快）從流/飄蕩，任意/東西。朗讀指導(dǎo)：（1）.讀準(zhǔn)字音：縹（）碧急湍（）窺（）谷軒（）邈（）泠泠（）鳶（）飛戾（）天 經(jīng)綸（）橫柯（）嚶（）嚶成韻千轉(zhuǎn)（）不窮（2）.注意技巧：，應(yīng)稍慢，品味意境；，逗號(hào)、句號(hào)不一樣，段落結(jié)束更長(zhǎng)； ，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； ，多為“22”，個(gè)別“13”。給生字注音，再聽(tīng)讀，注意語(yǔ)速、停頓、重音、節(jié)拍等。本文是吳均寫(xiě)給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信，描寫(xiě)的是富春江雄奇秀麗的景色。本文是一篇駢體文，以四六句式為主，講究對(duì)仗，因句式兩兩相對(duì)，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故稱駢體。吳均文工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱，如《與施從事書(shū)》《與顧章書(shū)》《與朱元思書(shū)》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡(jiǎn)淡清新，是歷來(lái)傳誦的駢文名作。吳均（469—520），字叔庠xi225?！翁K軾 這么多詩(shī)人會(huì)聚于此，得益于吳均的《與朱元思書(shū)》吧?！獏腔纲?錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如——唐韋莊。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧奪天工的自然景觀，古代許多大詩(shī)人都慕名來(lái)到這里，揮毫潑墨，留下了許多精美的詩(shī)作。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反”的內(nèi)涵，理解作者流露出來(lái)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣。過(guò)程與方法：（1）、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。第四篇：與朱元思書(shū)《與朱元思書(shū)》教案河塌初中 祝浩元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）、進(jìn)一步掌握積累一些常記的文言實(shí)詞、虛詞、句式。在分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確作者通過(guò)本文所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步把握本文寓情于景的寫(xiě)法。老師范讀課文，讓學(xué)生在把握文意的基礎(chǔ)上分析各段的寫(xiě)景側(cè)重點(diǎn)以及景物的特征，從而把握課文的主要內(nèi)容。