【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)會無傷害地表達(dá)憤怒和不滿。運(yùn)用它的情緒力量，激發(fā)他建設(shè)性的行為。當(dāng)他受氣的時(shí)候，我引導(dǎo)他往“爭氣點(diǎn)，你很優(yōu)秀”的情緒轉(zhuǎn)變。慢慢的，我再也沒見他大哭了，數(shù)學(xué)成績還遙遙領(lǐng)先。其次，人際關(guān)系教育。這要求培養(yǎng)學(xué)生人際交往的主動性、幫助學(xué)生形成移情習(xí)慣和技能、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識，提高溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品性。別以為只有大人世界有人際，小孩子有他們的人際交往世界。有些學(xué)生天生是個(gè)“外交官”，能哄得老師歡喜，能討得同學(xué)喜歡，樂觀開朗。但是有些學(xué)生偏內(nèi)向，不善交往。有的學(xué)生樂意與人分享，而有的自私偏執(zhí)。對不同特點(diǎn)的學(xué)生加以不同方式的人際關(guān)系教育，會讓學(xué)生受益終生。第二、偶發(fā)事件是教育教學(xué)過程中發(fā)生的難以預(yù)料的特殊事件，但必須迅速作出反應(yīng)，好好處理。俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。一個(gè)有幾十人組成的班級，不可能永遠(yuǎn)似一泓池水，風(fēng)平浪靜，時(shí)不是會發(fā)生一些偶發(fā)事件。作為班主任，如果能巧妙機(jī)智地處理它，結(jié)果會皆大歡喜。若不能很好處理，很可能形成后患。在具體的工作中，我要遵從書中的原則（及時(shí)性原則、主次性原則、教育性原則、平等性原則、靈活性原則、愛生性原則、適度性原則等）。針對具體情況，迅速判斷是冷處理還是熱處理。一般來說，學(xué)生偶爾一次，參與學(xué)生性格內(nèi)向等事件，冷處理就可。教育他們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。但對于那些多次教育而再次發(fā)生，對那些故意或惡意對學(xué)生身體和心理造成傷害的，應(yīng)該采取熱處理的方法，在處理過程中適當(dāng)炒熱，放大，給學(xué)生明確信號：此次偶發(fā)事件不是小事一樁，要引起高度重視，切莫再次發(fā)生。對于組織班集體和知道班級學(xué)習(xí)等基本的技能和方法，我不一一贅述自己的感想了。總之，老師是一個(gè)藝術(shù)家，班主任不僅是一個(gè)藝術(shù)家，還有多種角色。不僅給與學(xué)生各種愛，還要關(guān)心他們的心理素質(zhì)發(fā)展。以上是我一些粗淺的觀念，如有不足，請多多包涵。第四篇：優(yōu)秀班主任工作方法與技能——心得體會心得體會(一)聽了一堂關(guān)于班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。主講人是來自成都一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)的很優(yōu)秀的班主任。他雖然很年輕，但在很多學(xué)校做過講座，也獲得過一些優(yōu)秀職稱，發(fā)表過許多論文與學(xué)術(shù)報(bào)告。也是這些成就，讓我很是佩服，愿意仔細(xì)認(rèn)真的去聽這一堂講座。X老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個(gè)方面進(jìn)行了講解。在班主任的育人理念這方面，我學(xué)到的最多。他把每個(gè)學(xué)生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時(shí)間也不一樣。作為老師或者家長，我們應(yīng)該正確看待和教育自己的學(xué)生，讓他們能在該吸收養(yǎng)分的時(shí)候盡情吸收，該綻放的時(shí)候努力綻放。首先，在對待學(xué)生這方面，要把握好分寸。如果太軟弱，會讓學(xué)生覺得你好欺負(fù)，覺得你沒有能力去管他們，從而擺脫你的管束，像一顆野草一樣瘋狂無規(guī)律的生長。如果太強(qiáng)硬，則會激起學(xué)生的逆反心理，處處與你對著干，破壞你的教學(xué)與管理工作。一個(gè)好的班主任，是嚴(yán)格中帶有寬容的。其次，在教育學(xué)生的工作中，把對學(xué)生的各方面教育進(jìn)行了一個(gè)排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學(xué)業(yè)。我很認(rèn)同這一觀點(diǎn)，就如他舉的馬家爵的事件，一個(gè)人心理能變態(tài)到如此，對社會危害那么嚴(yán)重，就算曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀又怎樣呢。一個(gè)好的老師，一個(gè)好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成績優(yōu)異的學(xué)生，而是引導(dǎo)了多少人三觀正直、品德優(yōu)良。最后，作為一個(gè)班主任，要懂得奉獻(xiàn)與慈悲，讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個(gè)的職業(yè)，就應(yīng)做到讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，讓家長放心，讓學(xué)生歡心。以前家長選擇學(xué)校大多看到是這所學(xué)校的名聲，硬件條件，師資力量，但現(xiàn)在很多家長看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會歧視任何一個(gè)學(xué)生，好的班主任能與家長有效溝通交流，好的班主任能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。盡心盡責(zé)是每個(gè)班主任必須做到的！要想管理好學(xué)生，不僅要與學(xué)生家長溝通和交流，還應(yīng)該與各科科任老師處理好關(guān)系?，F(xiàn)在很多班主任因?yàn)闆]能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現(xiàn)。科任老師與學(xué)生的交流時(shí)間除了在課上就很少了，很多學(xué)生可能就會忽略到其它科的內(nèi)容。班主任是和學(xué)生見面時(shí)間最多的老師，如果平時(shí)在關(guān)注自身教的學(xué)科的基礎(chǔ)上，去幫助學(xué)生解決其它科的問題，就可能使學(xué)生發(fā)展更平衡。大多學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)成績的重要性，把每個(gè)班學(xué)生各科成績進(jìn)行排位從而體現(xiàn)這個(gè)老師教的好不好，這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系，大家都是為了學(xué)生的前途著想，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，互相幫助，何樂而不為呢? 每個(gè)成功的班主任都有自己的一套獨(dú)特的管理方式，這是值得我們借鑒的。而X老師這些年來，作為一個(gè)非常優(yōu)秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一個(gè)“心靈本”。這個(gè)心靈本記錄了每天或每周發(fā)生在他和學(xué)生之間的事，還有每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及自己教學(xué)和管理班級過程中的心得。這樣做的好處有很多，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，能更好的和學(xué)生相處，能根據(jù)學(xué)生性格調(diào)整好對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。記錄心得可以從中獲取更多經(jīng)驗(yàn)，以及察覺自己教學(xué)和管理的不足之處，從而修正自己，使自己成為一個(gè)更好的班主任。通過這次的學(xué)習(xí)，希望對我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。班主