【正文】 習(xí)指導(dǎo)是老師的基本職責(zé)，更是班主任工作的重心。首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。其次是讓學(xué)生感受成功的喜悅。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它主宰人的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中重要的部分。知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)知識的方法和能力卻是一生享用不盡的。尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充滿自信，是我們的職責(zé)，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。”每個學(xué)生都有一技之長，讓學(xué)生看到自己的力量。四、評價要實事求是，客觀公正。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進(jìn)行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。所以班主任在平時的教育教學(xué)工作中就要做一個有心人，對學(xué)生多觀察，多關(guān)心學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步進(jìn)行檔案積累，為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掌握好教師學(xué)習(xí)心得____________________________________________________________________________________________ 任要實現(xiàn)評語的真實性，除了多渠道了解學(xué)生的表象，還要具備有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生，用符合學(xué)生情況的尺度評價學(xué)生，用發(fā)展的辨證的認(rèn)識來期望學(xué)生。總之，班主任是工作細(xì)致而繁重，所以我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。讀完《班主任工作方法與技能》，我對班主任的工作方法與技能有了深刻的認(rèn)識。首先，班主任要有組建班集體的技能，要有組織和指導(dǎo)各種活動的技能，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能，指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能，了解學(xué)生的技能，處理偶發(fā)事件的技能，還要會對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，形成教育合力的技能。第一、心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，但容易被忽視。喜、怒、哀、樂等情緒是我們再熟悉不過的心理現(xiàn)象。這些認(rèn)識上的誤區(qū)使得學(xué)生的情緒生活缺乏教育的有效干預(yù)和指引。有一次我批評他的時候語氣重了點，他居然一起之下把座位上的書本一下狂掃到地上，讓人目瞪眼呆。運(yùn)用它的情緒力量，激發(fā)他建設(shè)性的行為。慢慢的，我再也沒見他大哭了，數(shù)學(xué)成績還遙遙領(lǐng)先。這要求培養(yǎng)學(xué)生人際交往的主動性、幫助學(xué)生形成移情習(xí)慣和技能、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識，提高溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品性。有些學(xué)生天生是個“外交官”，能哄得老師歡喜，能討得同學(xué)喜歡，樂觀開朗。有的學(xué)生樂意與人分享，而有的自私偏執(zhí)。第二、偶發(fā)事件是教育教學(xué)過程中發(fā)生的難以預(yù)料的特殊事件，但必須迅速作出反應(yīng)，好好處理。一個有幾十人組成的班級，不可能永遠(yuǎn)似一泓池水，風(fēng)平浪靜，時不是會發(fā)生一些偶發(fā)事件。若不能很好處理，很可能形成后患。針對具體情況，迅速判斷是冷處理還是熱處理。教育他們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。對于組織班集體和知道班級學(xué)習(xí)等基本的技能和方法，我不一一贅述自己的感想了。不僅給與學(xué)生各種愛，還要關(guān)心他們的心理素質(zhì)發(fā)展。第四篇：優(yōu)秀班主任工作方法與技能——心得體會心得體會(一)聽了一堂關(guān)于班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。他雖然很年輕，但在很多學(xué)校做過講座，也獲得過一些優(yōu)秀職稱，發(fā)表過許多論文與學(xué)術(shù)報告。X老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個方面進(jìn)行了講解。他把每個學(xué)生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時間也不一樣。首先，在對待學(xué)生這方面，要把握好分寸。如果太強(qiáng)硬，則會激起學(xué)生的逆反心理，處處與你對著干，破壞你的教學(xué)與管理工作。其次，在教育學(xué)生的工作中，把對學(xué)生的各方面教育進(jìn)行了一個排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學(xué)業(yè)。一個好的老師，一個好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成績優(yōu)異的學(xué)生，而是引導(dǎo)了多少人三觀正直、品德優(yōu)良。既然選擇了教師這個的職業(yè)，就應(yīng)做到讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，讓家長放心，讓學(xué)生歡心。好的班主任不會歧視任何一個學(xué)生，好的班主任能與家長有效溝通交流，好的班主任能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在很多班主任因為沒能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現(xiàn)。班主任是和學(xué)生見面時間最多的老師，如果平時在關(guān)注自身教的學(xué)科的基礎(chǔ)上，去幫助學(xué)生解決其它科的問題，就可能使學(xué)生發(fā)展更平衡。但我覺得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系，大家都是為了學(xué)生的前途著想，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，互相幫助，何樂而不為呢? 每個成功的班主任都有自己的一套獨特的管理方式，這是值得我們借鑒的。比如他就有一個“心靈本”。這樣做的好處有很多，了解學(xué)生的性格特點，能更好的和學(xué)生相處，能根據(jù)學(xué)生性格調(diào)整好對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。通過這次的學(xué)習(xí)，希望對我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：一、認(rèn)識到班主任工作的重要性通過學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任