【正文】 做，而是幫助喚醒他內(nèi)心的善，讓他自己的善去戰(zhàn)勝內(nèi)心的惡。看來，幫助學(xué)生解剖自我，學(xué)寫“心理說明書”確是一個(gè)科學(xué)的補(bǔ)救措施。世界許多幸福、快樂都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來。感受：是的，沒有付出哪來收獲。學(xué)習(xí)也是這樣，要想品嘗學(xué)習(xí)的甜果，就得戰(zhàn)勝懶惰努力付出才行。 摘錄（1）：對(duì)待別人的攻擊與壞話的三種態(tài)度：①你不對(duì)，我也不對(duì)，針尖對(duì)麥芒，和他對(duì)著干，你說我的壞話，我也說你的壞話；你不講理，我也不講理；你給我造謠，我也給你造謠。③第三種態(tài)度是用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化他。但是，如果遇到蠻橫不講理的對(duì)手（敵人），這種辦法不靈。所以，第三種態(tài)度與第二種態(tài)度只能針對(duì)朋友針對(duì)群眾（身邊的人）。正如毛主席說過：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——這就叫要與敵人做針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。當(dāng)然，以前鄧小平他老人家的“擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”的策略是因?yàn)槲覀兊膶?shí)力不足以懾服對(duì)手，是不得已而為之的拖延戰(zhàn)術(shù)。我想，待我們真正成為世界強(qiáng)者的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而屈人之兵，但不是現(xiàn)在。摘錄（2）：熱愛生活嗎？就別怨天尤人，無論身處怎樣的委屈與不幸的環(huán)境，都讓自己的精神處于強(qiáng)者的狀態(tài)，然后以一個(gè)幸運(yùn)者自居，那就能充滿進(jìn)取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。只要保持樂觀的心態(tài)，無論身處怎樣的逆境，什么事情都往好處想，干起事情來才有精神，這樣才不會(huì)被眼前的困難嚇倒，才會(huì)堅(jiān)持不懈地往前走，才有機(jī)會(huì)品嘗成功的甘甜。如此一來，這樣的學(xué)生還會(huì)成績(jī)差嗎？ 摘錄：社會(huì)再向前發(fā)展一萬年，也還會(huì)有垃圾，也還會(huì)有壞人。魏書生認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生，如果從早到晚瞪著兩只眼睛，總看陰暗面如搶劫殺人、打架斗毆??于是他牢騷滿腹，他憤懣，他覺得天昏地暗，自己的內(nèi)心也沒有光明。感受：是的，任何事物都是向前發(fā)展的。我們應(yīng)該多關(guān)注好的光明的一面，這樣才能保持健康的積極向上的心態(tài)，才更有可能走向成功。人尊之摘錄：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助。只有學(xué)會(huì)了尊重他人，才能贏得別人的尊重。如果一個(gè)班集體用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來，那么這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)跟著做，于是尊重他人之風(fēng)就會(huì)盛行。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。如果能從該生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就能喚醒該生身上前進(jìn)的動(dòng)力，積極的因素戰(zhàn)勝消極的因素，從而產(chǎn)生自信心。我們可以更改成：任何后進(jìn)生身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是教師被偏見和固執(zhí)蒙蔽了智慧的雙眼。于是，自信心有了，不緊張了，有精神了。有很多時(shí)候，在困難面前，人人都需要這種自我激勵(lì)：我會(huì)成功！我能成功！這個(gè)辦法值得一試，值得推廣。這是為什么呢？前者駕駛大腦這部汽車的能力低。而后者如同一部性能較差的北 京212吉普，由駕駛技術(shù)極高的司機(jī)開，便能安全地用10個(gè)小時(shí)從盤錦跑到北京。我們要想取得優(yōu)秀成績(jī)，就要努力提高駕駛大腦這部汽車的能力?？捎纱丝梢?，在魏書生眼里不存在教不好的學(xué)生這種理論是有科學(xué)道理的。摘錄（2）：如何培養(yǎng)駕駛大腦這部汽車的能力呢？首先，每位同學(xué)都要建立自己的計(jì)劃系統(tǒng)。第三，每位同學(xué)要學(xué)會(huì)建立反饋系統(tǒng)，看看為自己制訂的哪些計(jì)劃、規(guī)矩，是否符合自己的實(shí)際。所以，這個(gè)方法可以一試。順勢(shì)也提了讓學(xué)生意想不到的問題：讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c體會(huì)，學(xué)生也接了招。這樣的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，才可能達(dá)到“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人”的高效。同樣，教育教學(xué)工作中管理班級(jí)、任命班干部、班會(huì)的召開、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等許多復(fù)雜的事情，也是有很多不同的招式的。生活中不能被一種固定的模式所禁錮，否則，就會(huì)作繭自縛，自食其果?？磥恚瑫r(shí)下我校推行的“四段一線”的線潤(rùn)課堂教學(xué)模式可以學(xué)習(xí)，但不可以強(qiáng)求千篇一律。摘錄（2）：“條條大路通羅馬”。感受：這是一種積極向上的心態(tài)。的確，這個(gè)思維方式值得推廣學(xué)習(xí)。??感受：寫日記有如此多的好處，為什么不去嘗試呢？ 摘錄（2）：日記不是讓學(xué)生自由散漫的寫。感受：有了日記指導(dǎo)，學(xué)生才有內(nèi)容可寫，不像有些同學(xué)那樣天天都寫那一類題材，甚至于抄襲做文書上的內(nèi)容；有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生的思考更深入，認(rèn)識(shí)更深刻，寫作內(nèi)容更豐富；有了日記指導(dǎo)，學(xué)生每天的日記展現(xiàn)的是不同的自我，是嶄新的自我。寫清辦報(bào)具體時(shí)間、辦報(bào)單位、辦報(bào)人姓名，以利于若干年后查找。第四，日?qǐng)?bào)須用碳素墨水或彩筆謄寫，以利于長(zhǎng)期保存。第六，必須設(shè)有文章病院專欄。第八，為昨天的值日班長(zhǎng)開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施。第十，日?qǐng)?bào)每月裝訂成合訂本，也由同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)裝訂。至于小學(xué)生，可以適當(dāng)放松要求。既能鍛煉學(xué)生的觀察思考能力與實(shí)踐操作能力，又能讓大家及時(shí)了解班級(jí)發(fā)展情況，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，好！摘錄（1）做法：由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。做法指導(dǎo)：可以先勾出這片天地的范圍，然后在上部劃出五分之一位置，用彩色粉筆寫上大字：今日格言；下部劃出十分之一的位置，寫上格言抄錄人的名字；中間是格言正文，一般像豎式條幅一樣，字要豎寫。學(xué)生抄的格言，如同春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。每天寫一句格言只是與我校的經(jīng)典誦讀專欄布置有沖突，可以把二者合二為一：要么寫格言，要么寫名言警句，要么寫經(jīng)典詩句，不必抄寫全文。第二，自己要追擊的同學(xué)的名字。感受：有了偶像的激勵(lì)，有了前進(jìn)方向的指引，有了格言的鞭策，學(xué)生就有了無聲的良師益友的幫助。摘錄（2）關(guān)于座右銘結(jié)構(gòu)的制作要求：第一，制作規(guī)格是長(zhǎng)10厘米、。感受：統(tǒng)一制作格式，比較規(guī)范，看起來美觀大方，有審美效應(yīng)。人們看慣了湖面的平靜，便想去看看大海的波瀾。每月呢？每學(xué)期呢？也應(yīng)從平靜中涌出波瀾，使每個(gè)星期都涌出不同內(nèi)容的教育波瀾。從平靜中制造波瀾，從波瀾中開拓平靜。有的叫“高效學(xué)習(xí)周”，有的叫“控制閑話周”，有的叫“發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)周”，有的叫“增強(qiáng)注意力周”，還有的叫“發(fā)現(xiàn)新我周”、“增強(qiáng)信心周”、“助人為樂周”、“開拓胸懷周”??這就是創(chuàng)造性生活。一位學(xué)生自我診治的范例： 主要病癥：小馬蹄坑病和懶病。癥狀及發(fā)病時(shí)間：以前，為針鼻大的一點(diǎn)小事，好和同學(xué)計(jì)較。媽媽說我，我總感到委屈難受，在一邊生悶氣，弄得大家都不愉快，氣氛緊張，還耽誤了大量時(shí)間。療程：爭(zhēng)取一星期內(nèi)見效。癥狀：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量實(shí)事要做，總是想到學(xué)校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自習(xí)課不愿做事只愿擺弄東西玩，不知不覺快到放學(xué)時(shí)間了，只好推到放學(xué)后。第二天，這樣的懶病又重復(fù)一次，欠債更多。先干自己愛拖拉的事。療程：我要在兩周內(nèi)治好這個(gè)懶病。既可以讓學(xué)生自我反省，進(jìn)行心靈的對(duì)話，又可以練習(xí)寫作。“三閑”摘錄（1）“三閑”的內(nèi)容：所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。閑事，指無用的事或有害的事。感受：知道了“三閑”的內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)、生活中避免陷入“三閑”的泥潭而無端浪費(fèi)時(shí)間。摘錄（2）控制“三閑”的辦法：一是每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少。二是明確每天每周每月的追求目標(biāo)。行之有效的辦法之一是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長(zhǎng)時(shí)間做一件。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。摘錄：自愿調(diào)位的前提條件一是有利于學(xué)習(xí)，二是要四廂情愿。疏遠(yuǎn)了誰，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是為了彼此的進(jìn)步才不得已而為之。至于調(diào)位權(quán)不得下放。可能小學(xué)低段、中段可以這樣做，但是到了高段如果不給學(xué)生自由選擇的空間，小組成員之間不配合，內(nèi)耗嚴(yán)重，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想?！鞍擞小闭洠骸鞍擞小钡膬?nèi)容包括要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，有窗簾，要有洗手用具，要有飲水用具，要有理發(fā)用具，還要有紙簍、有痰盂。備品管理：“八有”具體保管人中，管花的叫“花長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的叫“魚長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)可以叫“簾長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué)可以叫“巾長(zhǎng)”??感受：這樣的布置，能夠給予學(xué)生家的溫暖；這樣的布置，能吸引他（們）為集體出力流汗。反觀現(xiàn)實(shí)，我校每個(gè)班級(jí)已經(jīng)配備了飲水機(jī)，垃圾桶，洗手桶，窗簾四樣，還配備了圖書柜。不過，管理不到位，可以借鑒魏書生老師落實(shí)責(zé)任制的管理辦法。吃零食的弊端：嚴(yán)重影響清潔衛(wèi)生，影響學(xué)習(xí)，影響團(tuán)結(jié)。如何處罰：衣袋里搜到一粒或一份零食，就罰寫100字說明書；誰扔到地上一粒瓜子殼，就罰寫1000字的說明書。這樣嚴(yán)重影響了午餐的質(zhì)量，部分學(xué)生午餐不僅挑食，而且吃得少，對(duì)健康極為不利。這些，說明班級(jí)管理不到位，監(jiān)督不到位，懲罰不到位。 心摘錄（1）：“在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。夫妻之間，兄弟姐妹之間，親朋之間，師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰。摘錄（2）：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會(huì)；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長(zhǎng)滿關(guān)心的感情之樹的森林中。愛心是可以播種的，是可以培養(yǎng)的。平時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：成績(jī)好的學(xué)生往往記不住小學(xué)時(shí)候的老師，而成績(jī)差調(diào)皮的學(xué)生卻對(duì)老師很有禮貌，哪怕成年之后都是如此?？磥恚筮M(jìn)生問題生需要關(guān)愛，優(yōu)生同樣也需要心靈的關(guān)愛——這跟學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無關(guān)。感受：這是一種集體主義精神的體現(xiàn)。所以，可以像魏書生老師那樣把班級(jí)的活動(dòng)盡量交給孩子，讓 他們自己參與組織活動(dòng)，從而感受組織準(zhǔn)備活動(dòng)的艱辛，品嘗失敗的苦與成功的喜悅。第四章 特殊情況育人方法種種摘錄：“人與人相處，彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺得是理所當(dāng)然的，但一旦到分別的那一刻，友誼和感情都會(huì)覺得十分寶貴。和同學(xué)分別時(shí)越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系。平時(shí)，大家待在一起，互相關(guān)心，互相幫助，覺得理所當(dāng)然已經(jīng)習(xí)慣了。在送走學(xué)生的時(shí)候，需要搞一個(gè)歡送儀式，表達(dá)彼此的不舍與祝福；在來了新同學(xué)的時(shí)候，也需要搞一個(gè)歡迎儀式，表達(dá)大家的興奮與慶賀。摘錄：學(xué)?；虬嗉?jí)搞師生互助組有兩大好處。感受：看來，愛心不但可以融化堅(jiān)冰，而且是催人奮進(jìn)的火種。摘錄：在放學(xué)路上邀請(qǐng)部分學(xué)生同路，離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，我們師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，談話更自由些，離社會(huì)實(shí)際問題更近些，更能了解到孩子身上的“病癥”，就能對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子進(jìn)步。不但可以及時(shí)了解同路孩子的思想狀況，而且，還能及時(shí)了解到班級(jí)的一些異常情況，有利于第二天順利開展班級(jí)管理工作。寫說明書摘錄：（1）表達(dá)方法是在說明書中基本使用心理描寫法。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。何樂而不為呢？當(dāng)然，寫說明書不一定非要說自己有錯(cuò)誤，如果你認(rèn)為自己做得有理，被冤枉了，可以陳述理由為自己辯解也行。寫心理病歷摘錄：（1）寫心理病歷是原因病情較重，反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。（3）范例：疾病名稱：謾罵癥 發(fā)病時(shí)間：小學(xué)三年級(jí)發(fā)病原因：那時(shí)，我們班的班主任有病，一個(gè)學(xué)期總換老師帶班。我贏的次數(shù)多，就開始愛罵人了。第二服藥就是爸爸，在爸爸面前也不敢罵。第四服藥，在作業(yè)量大、老師又催得緊的時(shí)候，我也不罵，沒有時(shí)間罵，只顧忙著寫作業(yè)了。感受：這樣的做法，孩子如同心理解剖醫(yī)生，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。唱歌摘錄：班級(jí)規(guī)定，像上課遲到這類很小的又沒有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。萬一有的學(xué)生嫌這種糾正措施太輕，而故意再遲到、再犯錯(cuò)誤的話，那時(shí)再采取別的措施也不遲。而且，大家都可以輕松做到。做好事摘錄：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便做一件好事，也有利于糾正錯(cuò)誤。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場(chǎng)30分鐘??感受：有時(shí)候，由于孩子的疏忽而犯了錯(cuò)，但并沒有給別人造成傷害，可以用做好事的辦法來給自己提個(gè)醒兒。何樂而不為呢？ “閑話能手”摘錄：（1）評(píng)選前提是班風(fēng)正。（3）統(tǒng)計(jì)辦法：由當(dāng)承包人的上周 “閑話能手”念票，找兩位同學(xué)監(jiān)票，計(jì)票則由北向南，每人記一個(gè)人的票數(shù)?！钡诙藞?bào)告：“李健9票。選舉完畢!”感受：這種評(píng)選辦法快捷，有效。當(dāng)然，班集體檢查監(jiān)督，還可以選背后傳閑話能手、逃避勞動(dòng)能手、搬弄是非能手、心胸最狹窄的人等等。為了發(fā)揮榜樣效應(yīng)，更多時(shí)候可以選舉最關(guān)心班級(jí)的人、做好事最多的人、心胸最開闊的人、本周進(jìn)步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周幫助同學(xué)最 多的人等等。（2）實(shí)施辦法：①上自習(xí)了，由承包人拿著這個(gè)接力本，他邊學(xué)習(xí)，邊聽有沒有說話的聲音。登記完畢，接力本暫時(shí)屬于他了。②每天放學(xué)前最后接到接力本的接班人，就需要多寫一半的說明書，然后交給接力本承包人，而且第二天還要由他接著找。感受：這個(gè)辦法有一定的監(jiān)督促進(jìn)作用，可以借鑒。不過，當(dāng)失去效果的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際換用別的方法，停一段時(shí)間再用這個(gè)辦法也可?！备惺埽菏堑?，盡管“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這話是真理。所以，在平時(shí)，我們?cè)诮逃⒆忧跋瓤隙ㄋ拈L(zhǎng)處讓他欣慰讓他丟掉抵觸的心理，再指出他的短處讓他很自然的反省，教育效果應(yīng)該會(huì)更好。信是心聲，信是心橋。感受：是的，書信顯然是表達(dá)心聲的好方式，是溝通心與心之間的橋梁。摘錄：后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。感受：事物的發(fā)展路線總是曲折上升的，不可能一直直線前進(jìn)。后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)的過程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，是正?，F(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就會(huì)樂觀面對(duì)，堅(jiān)持下去，不會(huì)灰心失望。摘錄：“我也主張學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，白日事白日畢。但對(duì)于比較懶的學(xué)生，還是有必要隔一段時(shí)間便留下來，特殊幫助一下。但是，對(duì)于懶學(xué)生，在保證安全的情況下，放學(xué)后還是需要留下來補(bǔ)一補(bǔ)，要不然，拖到第二天頭天未完成作業(yè)只好“欠賬”了。摘錄：班主任要善于調(diào)解家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，使之更親密，更融洽，而不能告狀后讓家長(zhǎng)懲罰孩子替自己出氣。感受：學(xué)生家庭關(guān)系和睦了，家庭教育才有效，才能有力支持學(xué)校教育，所以，教師應(yīng)該注意調(diào)解好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上來思考問題，盡可能在彼此雙方架起溝通的橋梁，而不是豎起一道阻隔的高墻。（2）和家長(zhǎng)聯(lián)系是手段不是目的，只要達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，不用這個(gè)手