【文章內(nèi)容簡介】 是指學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或者考試成績不理想導(dǎo)致的胡思亂想，以及無端憂慮別人對自己的看法。感受：知道了“三閑”的內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)、生活中避免陷入“三閑”的泥潭而無端浪費(fèi)時間。不管是成年人，還是孩子，都可能犯這個毛病。摘錄（2）控制“三閑”的辦法：一是每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少?？梢砸髮W(xué)生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天“三閑”的數(shù)量。二是明確每天每周每月的追求目標(biāo)。三是采用適合自己的控制“三閑”的具體辦法。行之有效的辦法之一是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件。心情不好時，做喜歡做的、難度小的事。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。感受：要改掉不良習(xí)慣，得找到病根在哪里，然后對癥下藥，就能藥到病除。 摘錄：自愿調(diào)位的前提條件一是有利于學(xué)習(xí)，二是要四廂情愿。調(diào)位前的思想工作：學(xué)生個體要研究和誰接近、和誰疏遠(yuǎn)，才有利于自身發(fā)展。疏遠(yuǎn)了誰，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是為了彼此的進(jìn)步才不得已而為之。調(diào)位的要求：鼓勵優(yōu)中差組合，發(fā)揮“幫扶”效應(yīng)；學(xué)生調(diào)位，先私下協(xié)商，再告訴老師。至于調(diào)位權(quán)不得下放。感受：對于學(xué)生的座位編排，絕大部分是教師說了算，一般不給學(xué)生商量的余地。可能小學(xué)低段、中段可以這樣做，但是到了高段如果不給學(xué)生自由選擇的空間，小組成員之間不配合，內(nèi)耗嚴(yán)重，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想?？磥恚瑢W(xué)生的座位應(yīng)該不固定，自原組合的機(jī)會可以給予學(xué)生，力爭讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)效、高效?！鞍擞小?摘錄：“八有”的內(nèi)容包括要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，有窗簾，要有洗手用具，要有飲水用具，要有理發(fā)用具，還要有紙簍、有痰盂。備品來源：可以學(xué)校配備，可以班費(fèi)籌集購買，還可以個別借或捐贈。 備品管理：“八有”具體保管人中，管花的叫“花長”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的叫“魚長”，負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)可以叫“簾長”，負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué)可以叫“巾長”……感受：這樣的布置，能夠給予學(xué)生家的溫暖；這樣的布置，能吸引他（們）為集體出力流汗。這樣，學(xué)生對班級的感情自然就會深起來，有益于培養(yǎng)集體主義精神。反觀現(xiàn)實(shí)，我校每個班級已經(jīng)配備了飲水機(jī)，垃圾桶，洗手桶，窗簾四樣，還配備了圖書柜。至于其他，可以征求學(xué)生意見，有選擇的配備。不過，管理不到位，可以借鑒魏書生老師落實(shí)責(zé)任制的管理辦法。摘錄：關(guān)于零食的范疇：非吃飯（包括間食）時間內(nèi)吃的一切食物，統(tǒng)稱零食（病號需要當(dāng)然除外），特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆，這些帶殼帶棍的食物在校內(nèi)吃飯時也不準(zhǔn)吃，在校外則另當(dāng)別論。吃零食的弊端：嚴(yán)重影響清潔衛(wèi)生，影響學(xué)習(xí)，影響團(tuán)結(jié)。如何監(jiān)督：寫進(jìn)班級公約，專人具體負(fù)責(zé)。如何處罰：衣袋里搜到一?；蛞环萘闶?，就罰寫100字說明書；誰扔到地上一粒瓜子殼，就罰寫1000字的說明書。感受：本來，我校也禁止吃零食，開始學(xué)生表現(xiàn)還可以，可是不久又出現(xiàn)了吃零食現(xiàn)象。這樣嚴(yán)重影響了午餐的質(zhì)量，部分學(xué)生午餐不僅挑食，而且吃得少，對健康極為不利。盡管學(xué)校老師屢次提醒，可是都不見成效。這些，說明班級管理不到位，監(jiān)督不到位，懲罰不到位。所以，可以借鑒魏老師的做法，違者嚴(yán)懲。 心 摘錄（1）：“在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心?！备惺埽哼@話是真理，人間自有真情在。夫妻之間，兄弟姐妹之間，親朋之間，師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰關(guān)心了誰。愛心是可以傳遞的，只要你愿意付出你的關(guān)愛，就有回報的機(jī)會；如果你吝嗇不付出，就可能會喪失機(jī)會。摘錄（2）：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長成參天大樹。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。”感受：是的，平凡小事中見真情。愛心是可以播種的，是可以培養(yǎng)的。只要你時時處處關(guān)心學(xué)生，愛心的種子就會在孩子的心里扎根，發(fā)芽。平時，經(jīng)常有人抱怨：成績好的學(xué)生往往記不住小學(xué)時候的老師，而成績差調(diào)皮的學(xué)生卻對老師很有禮貌，哪怕成年之后都是如此。原因就在于，在日常生活中我們把更多的愛給予了后進(jìn)生與問題生，那種無私的關(guān)愛已經(jīng)深深植根于孩子的心靈深處?？磥恚筮M(jìn)生問題生需要關(guān)愛，優(yōu)生同樣也需要心靈的關(guān)愛——這跟學(xué)習(xí)成績的好壞無關(guān)。，全班為一人摘錄：“一人為全班，全班為一人”。感受：這是一種集體主義精神的體現(xiàn)。如果同學(xué)們都這樣想這樣做，那么，與他人、與集體的關(guān)系就融洽和諧，個人就不會感到孤單，就會感覺心情舒暢，充滿上進(jìn)的力量。所以，可以像魏書生老師那樣把班級的活動盡量交給孩子，讓他們自己參與組織活動，從而感受組織準(zhǔn)備活動的艱辛，品嘗失敗的苦與成功的喜悅。這樣，就能培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。第四章 特殊情況育人方法種種 摘錄：“人與人相處，彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺得是理所當(dāng)然的，但一旦到分別的那一刻，友誼和感情都會覺得十分寶貴?！薄罢湎ё蛱斓挠颜x，才更注重培育今天的友誼之樹。和同學(xué)分別時越依依不舍，越會更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系?！备惺埽菏堑?，感情是培養(yǎng)出來的。平時，大家待在一起，互相關(guān)心，互相幫助，覺得理所當(dāng)然已經(jīng)習(xí)慣了。當(dāng)彼此分別的時候，好像生活缺少了什么，那種難舍難分的情感自然就流露出來了。在送走學(xué)生的時候，需要搞一個歡送儀式，表達(dá)彼此的不舍與祝福；在來了新同學(xué)的時候，也需要搞一個歡迎儀式，表達(dá)大家的興奮與慶賀。這樣，同學(xué)們就明白了：哦，這就是情感！既然有分別的時候，為何不在相處的時候好好珍惜呢？如此一來，師生之間更容易理解了，同學(xué)之間也更容易理解了，班級關(guān)系也融洽了，班集體的凝聚力也自然增強(qiáng)了。 摘錄：學(xué)校或班級搞師生互助組有兩大好處。一是密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，后進(jìn)學(xué)生對學(xué)校更熱愛了；二是其他同學(xué)看到后進(jìn)學(xué)生不被歧視，充滿了上進(jìn)心，鼓足了勁往前追，自己也產(chǎn)生了緊迫感，怕后進(jìn)學(xué)生追上自己而加勁學(xué)習(xí)。感受：看來，愛心不但可以融化堅(jiān)冰，而且是催人奮進(jìn)的火種。我想，不但可以實(shí)行師生互助，還可以實(shí)行生生互助（以優(yōu)帶差），這樣的話，班級建設(shè)一定會更成功。摘錄：在放學(xué)路上邀請部分學(xué)生同路，離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，我們師生面對著一個廣闊的社會，談話更自由些，離社會實(shí)際問題更近些，更能了解到孩子身上的“病癥”，就能對癥下藥，促進(jìn)孩子進(jìn)步。感受：是的，離開了特殊的環(huán)境，談話不拘束，更貼心。不但可以及時了解同路孩子的思想狀況，而且，還能及時了解到班級的一些異常情況，有利于第二天順利開展班級管理工作。看來，與學(xué)生同路，談心，是一種很好的工作方式。，寫說明書摘錄：（1）表達(dá)方法是在說明書中基本使用心理描寫法。（2）寫作要求：說明書需要描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。感受：這樣寫心理說明書，讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我，不但可以幫助孩子找到病因，激發(fā)自我拯救的愿望，而且，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。何樂而不為呢？當(dāng)然，寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果你認(rèn)為自己做得有理，被冤枉了，可以陳述理由為自己辯解也行。有時候，大家都知道的特殊情況就不必寫說明書，這不是包庇而是理解。，寫心理病歷摘錄：（1）寫心理病歷是原因病情較重，反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。（2）心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程。（3）范例：疾病名稱：謾罵癥發(fā)病時間：小學(xué)三年級發(fā)病原因：那時，我們班的班主任有病，一個學(xué)期總換老師帶班。帶班的老師管不住同學(xué)們，我們一些男同學(xué)就比罵人玩，看誰能罵過誰，罵得別人說不出話了，誰就算贏了。我贏的次數(shù)多，就開始愛罵人了。治療方法：我想了幾服藥，老師是最有效的一服藥，在老師面前，我不敢罵。第二服藥就是爸爸，在爸爸面前也不敢罵。第三服藥是在我最佩服的同學(xué)面前，德智體都是咱班尖子，在他們面前，我也不好意思罵。第四服藥，在作業(yè)量大、老師又催得緊的時候，我也不罵，沒有時間罵，只顧忙著寫作業(yè)了。幾個療程：第一療程，調(diào)動一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅(jiān)持到天黑，一天不罵人；第二療程是三天不罵人；第三療程是一周不罵人；第四療程是一個月不罵人；第五療程是一個學(xué)期不罵人。感受：這樣的做法，孩子如同心理解剖醫(yī)生，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。不過，有時面對全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫心理病歷：比如拖拉病、過早成熟癥、苛求朋友癥等。，唱歌摘錄：班級規(guī)定，像上課遲到這類很小的又沒有深刻思想動機(jī)的錯誤便給大家唱一支歌。課前，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到下午活動課前，或自習(xí)課前，或留到需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時，便請登記本上遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。萬一有的學(xué)生嫌這種糾正措施太輕，而故意再遲到、再犯錯誤的話，那時再采取別的措施也不遲。感受：這種糾正錯誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。而且，大家都可以輕松做到。所以，不論哪個年級，都可以借鑒。，做好事摘錄：學(xué)生犯了錯誤，便做一件好事，也有利于糾正錯誤。班規(guī)班法有的條文規(guī)定：如果當(dāng)天檢查作業(yè)，昨天的作業(yè)沒完成，就要擦一個窗戶的兩層玻璃，共24塊玻璃，10扇窗戶框；忘了帶桌罩，除了回家去取之外，還要到水房為班級打一桶水。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場30分鐘……感受：有時候，由于孩子的疏忽而犯了錯，但并沒有給別人造成傷害，可以用做好事的辦法來給自己提個醒兒。做好事，既能增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心，又能分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美。何樂而不為呢？“閑話能手” 摘錄：（1）評選前提是班風(fēng)正?！。?）評選要求： 10秒鐘之內(nèi)寫好，常常第一個涌出腦際的那個人，確實(shí)就是本周閑話最多的人。（3）統(tǒng)計(jì)辦法：由當(dāng)承包人的上周 “閑話能手”念票，找兩位同學(xué)監(jiān)票，計(jì)票則由北向南，每人記一個人的票數(shù)。（4）唱票：主持人一聲令下 “報票”，北數(shù)第一人便大聲報告：“王海鵬24票。”第二人報告：“李健9票?！钡谌藞蟾妫骸?票”……主持人：“請10票及以上的同學(xué)到前面把自己的名字和票數(shù)寫在黑板上，然后照老規(guī)矩寫說明書。選舉完畢!”感受：這種評選辦法快捷，有效。有利于他們認(rèn)識自我、評價自我，有利于及時給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動力——為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評而努力。當(dāng)然，班集體檢查監(jiān)督，還可以選背后傳閑話能手、逃避勞動能手、搬弄是非能手、心胸最狹窄的人等等。不過，有時候刺激性較強(qiáng)的可以不公開選舉結(jié)果，同樣能收到發(fā)現(xiàn)問題、糾正不良風(fēng)氣的效果。為了發(fā)揮榜樣效應(yīng)，更多時候可以選舉最關(guān)心班級的人、做好事最多的人、心胸最開闊的人、本周進(jìn)步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周幫助同學(xué)最多的人等等。摘錄：（1）自習(xí)說話接力本由一位同學(xué)承包，本子有64開日記本那么大，打上格，分成姓名、說話時間、接交人姓名、懲罰方式等4個欄目。（2）實(shí)施辦法：①上自習(xí)了，由承包人拿著這個接力本，他邊學(xué)習(xí)，邊聽有沒有說話的聲音。有人說話，他便走過去，把自習(xí)說話接力本交給說話人自己記錄。登記完畢，接力本暫時屬于他了。他便開始觀察，尋找自己的下一個接班人。②每天放學(xué)前最后接到接力本的接班人，就需要多寫一半的說明書，然后交給接力本承包人，而且第二天還要由他接著找。③班級規(guī)定，接力本交不出去要寫3天，第四天交給承包自習(xí)說話接力本的同學(xué)。感受：這個辦法有一定的監(jiān)督促進(jìn)作用，可以借鑒。因?yàn)樗芘浜细刹勘O(jiān)督、學(xué)生互助、集體抽檢等方法綜合應(yīng)用于維持自習(xí)課的紀(jì)律，自習(xí)的紀(jì)律就一定會好起來。不過，當(dāng)失去效果的時候，可以結(jié)合實(shí)際換用別的方法，停一段時間再用這個辦法也可。摘錄：作為批評者，“不能讓自己的良藥越苦口越好，忠言越逆耳越好，而應(yīng)該想方設(shè)法使良藥不苦口甚至甜口，讓忠言不逆耳甚至順耳?！备惺埽菏堑?，盡管“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這話是真理。但是，生活中，人們更愿意聽到中聽的話，這就要求批評者要有說話的藝術(shù)。所以，在平時，我們在教育孩子前先肯定他的長處讓他欣慰讓他丟掉抵觸的心理，再指出他的短處讓他很自然的反省，教育效果應(yīng)該會更好。、心之橋摘錄：同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了，組織大家寫信表達(dá)思念之情；兩名同學(xué)鬧誤會了，可不好意思開口就可以相互寫信說明。信是心聲，信是心橋。班主任要善于傳聲，善于搭橋。感受：是的，書信顯然是表達(dá)心聲的好方式，是溝通心與心之間的橋梁。尤其是現(xiàn)代社會，溝通表達(dá)方式多種多樣：可以寫信寄出，可以寫日記互換，可以發(fā)手機(jī)短信，可以對話等，作為班主任盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺，創(chuàng)造交流的機(jī)會，讓班級更和諧，更富有凝聚力。摘錄：后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。感受：事物的發(fā)展路線總是曲折上升的，不可能一直直線前進(jìn)。一個人的進(jìn)步也是這樣，尤其是后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，總是徘徊在進(jìn)步與退步之間——有時候進(jìn)步一點(diǎn)，退一小步；有時候再進(jìn)一步，又退一小步。后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)的過程是一個反反復(fù)復(fù)的過程，是正?，F(xiàn)象，認(rèn)識到了這一點(diǎn)，就會樂觀面對，堅(jiān)持下去，不會灰心失望。而且，這個道理要讓全班同學(xué)都懂得，這樣大家才會珍惜后進(jìn)同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，才會在他們出現(xiàn)反復(fù)的時候不至于喪失信心，不至于指責(zé)埋怨，影響團(tuán)結(jié)。摘錄：“我也主張學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，白日事白日畢。盡可能不讓學(xué)生放學(xué)后挨留。但對于比較懶的學(xué)生，還是有必要隔一段時間便留下來，特殊幫助一下?！备惺埽骸爱?dāng)日事當(dāng)日畢，白日事白日畢”是一種良好的習(xí)慣，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生做到。但是，對于懶學(xué)生，在保證安全的情況下，放學(xué)后還是需要留下來補(bǔ)一補(bǔ)，要不然，拖到第二天頭天未完成作業(yè)只好“欠賬”了。不過，放學(xué)后實(shí)在要補(bǔ)一補(bǔ)，應(yīng)該告知家長，希望家長理解并支持才行。摘錄：班主任要善于調(diào)解家長和學(xué)生的關(guān)系，使之更親密，更融洽，而不能告狀后讓家長懲罰孩子替自己出氣。即使對關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)裂痕的家長與子女，班主任也