【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩?？磥砀咝实陌嗉?jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感宋美娜》。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。最后我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對(duì)他說，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣?。坑袥]有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他 4 在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。第三篇：魏書生班主任工作漫談讀后感魏書生《班主任工作漫談》讀后感——班主任應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)新塘校區(qū):沈清讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》，不但在心靈上得到了很好的洗禮，凈化了自己的心靈，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，體會(huì)到真正要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個(gè)班主任不在長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí)。面對(duì)眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開班會(huì)；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位；可以每天堅(jiān)持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。這樣的感嘆當(dāng)然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級(jí)上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。所以，我挑選了魏老師在這本書中介紹的一些適合自己班級(jí)學(xué)生的班級(jí)管理方法，進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。比如，在值日衛(wèi)生工作上，我實(shí)行了專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。同時(shí)，我從每一小組的負(fù)責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。幾次培訓(xùn)下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學(xué)生們卻可以自覺地完成，并等待我的驗(yàn)收。信心滿滿，積極 1性很高，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，定在每周三。要求學(xué)生在這一天里，高效率地完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。對(duì)于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實(shí)行過程中，不能百分之百達(dá)成目標(biāo)，但至少可以在這一天形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。在接下來的日子里，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己做的好的地方，同時(shí)進(jìn)一步實(shí)行和完善一些班級(jí)管理制度。諸如班干部的分工職責(zé)制度，以提高他們管理班級(jí)的能力。推廣學(xué)會(huì)使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴