【文章內(nèi)容簡介】 差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。第三篇：讀《魏書生—班主任工作漫談》有感讀《魏書生—班主任工作漫談》有感鄭玉婷暑假一次偶然的機會在貴溪培訓(xùn)班當老師，擔任小學(xué)一二年級的班主任，其中的辛苦只有自己知道。管理一個班級遠遠沒有想象中的那么容易。魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實值得借鑒。魏書生首先做的一件事就是讓學(xué)生愛上班集體，自己成為班級的主人。班級八有，學(xué)生貢獻。教室里要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，窗戶上還要有窗簾，教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；還要有暖壺、茶杯等飲水用具；有推子、剪子等理發(fā)用具；有紙簍，有痰盂。因為學(xué)生奉獻了，他們會更加把班級當作自己的家來看待。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，會使這個班級更加的凝聚。科學(xué)地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。一個班主任要管理班級上那么多繁瑣的事是及其困難的。因此，魏書生引導(dǎo)學(xué)生自我管理。在魏老師班上，班會由班主任、班長、普通同學(xué)主持都可以。李威娜承包門，想出刮大風(fēng)時開著門但沒有碰撞聲的10種辦法。他還提出班上十大怪才?，F(xiàn)在的班級管理，班主任一個人說，學(xué)生只有聽。這樣學(xué)生的自主能力較弱，班主任管理起來就更累。魏老師還十分注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。一天做一件事的力量不大，一個人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅持做一件事，那力量就大了。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從細微處出發(fā)。魏書生的班級管理方法，大家見仁見智。我的想法就像他曾說的那樣，他提出的班級學(xué)生自主管理，有一些專家批判，但是他覺得有效率，所以一直用。我們覺得有效，就要一直借鑒。第四篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感—科學(xué)民主地管理班級班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?；班級又是一個小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。魏書生是全國優(yōu)秀班主任，教育改革家。他的班主任經(jīng)驗的精彩報告和著作激起了“魏書生熱效應(yīng)”，指導(dǎo)了許多人。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。聽他報告如沐春風(fēng)，讀他的著作如飲甘露。他的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。這本書寓大道理于小故事中，從細微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動感人的做人、育人實例蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生的平等人格，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，原諒學(xué)生的弱點和缺點，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴來壓人，強迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認為應(yīng)該把自己當成自己的第一個學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。在他的班級中，人人肩上都挑有責任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對每個學(xué)生的尊重與信任。班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長，老師不在時代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級的主人。班規(guī)班法也是大家討論共同通過。班級采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。每個學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，這些不訓(xùn)練很難達到一個班級要進步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。他的學(xué)生干部很有威信，責任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)