【文章內(nèi)容簡介】 些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。發(fā)表99第四篇：魏書生——班主任工作漫談當(dāng)班主任,要維護；班級清潔,要督促；班級經(jīng)費,要收取保管；學(xué)生做操,要到場；學(xué)生糾紛,要調(diào)解；學(xué)生成績下降,又心急如焚?總之,事必躬親,“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢有,魏書生的《班主任工作漫談》,閃耀著智慧的光芒,：“世界也許很小很小,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史.”“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”?,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,筑好了思想教育這一“,總認為學(xué)生太小,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺,可學(xué)生照樣若無其事,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,許多做法父母也許不能忍受,而又無能為力,就把一切的希望寄托于學(xué)校,希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),讓他們學(xué)會最基本的愛父母,愛家,學(xué)會孝敬父母.(也常常有家長到我前面來說,我的孩子一點都不聽我們的話,只聽你們老師的,我常常五味俱全.)但是學(xué)校呢卻又更多地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而較少地花時間去教育他們怎么做人,怎么尊重人,怎么寬容人,怎么熱愛人,熱愛祖國?,不是很令人擔(dān)憂嗎魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,但我能真切地感受到,又有一半多的時間外出講學(xué),參加會議,而他的班級卻井然有序,第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等,給了我育人的啟迪,幫我打開這因循守舊的大腦,”德“治班,更是以”法“,制定的法規(guī)就有30多項,語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了”事事有人管,人人有事做,時時有事做.“其精心,周到,到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人,一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執(zhí)行,班主任工作,一定要細,一定要實,東西亂丟；二是范圍大,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認真地去做,，我深深的被魏老師高尚的品格所折服，從魏老師的書中我發(fā)現(xiàn)，魏老師絕對不是他自己所說的“懶老師”，相反他是一個非常勤奮的人，他的勤奮不僅僅體現(xiàn)在他南來北往的作報告，寫書，更體現(xiàn)在他的教書育人上。本來我在學(xué)校所給數(shù)目中選擇了一本有關(guān)魏書生老師教法的一本書，但是遺憾的是那本書不是出自魏老師手筆，而是別人重新編纂的，很多富有意義的真實實例被省略了，只是一些條目性的理論，但是也已經(jīng)較好地反映了魏老師的教育教學(xué)思想，我很快讀完，但是覺得意猶未盡，于是決定自己到書店購買真正作者是魏老師的書，幸運的是我找到了兩本，一本是這本班主任工作漫談，一本是《好學(xué)生好學(xué)法》，因為另一本被一位好友借閱，目前我正在認真學(xué)習(xí)這一本《班主任工作漫談》?！栋嘀魅喂ぷ髀劇愤@本書絕不僅僅是寫給班主任看的，如果僅僅認為只有班主任才應(yīng)該讀，這真是教育者的遺憾，這是一本全景式的反映師生關(guān)系和管理學(xué)問的佳作，值得每位教師細細品味。從我讀的這本書中有大量的實例折射出魏老師細膩，睿智，一心為生的教育家做派。關(guān)于對學(xué)生的思想教育，在書中P80頁 十 比天空更廣闊的 這一章節(jié)中 有這樣一個小例子，說的是魏老師班內(nèi)有個女生柳軼楠 在一次打掃衛(wèi)生的過程中不小心打碎了班內(nèi)的一個暖瓶，本來很小的一件事，但是在同學(xué)們七嘴八舌的議論中，這個女同學(xué)又是委屈又是難過竟然哭了起來，而且哭了一陣還未停，當(dāng)時就在附近和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生的魏老師最初并沒有在意，但是看到柳軼楠哭個不住，決定“放學(xué)后好好講講這事”，讀到這兒的時候，我想如果是我，或許我會這樣做：1，大聲訓(xùn)斥一下柳軼楠，讓她不要婆婆媽媽了事，2，關(guān)切地走到 柳軼楠身邊，安慰一下她，也就這些吧，但是讓我佩服的是魏老師沒有我想的這么簡單，而是及時的捕捉到這是一個很好的對學(xué)生進行思想教育的良好時機，所以才會產(chǎn)生 “放學(xué)后好好講講這事”的想法，放學(xué)后魏老師先是嚴厲批評了那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)，也批評了還在哭的 柳軼楠，他說，“暖瓶壞了，是一點小事，賠償就完了，因為這點小事，大家喊冤，搞得別人心里難受而哭而流淚，值得嗎？（這幾句是批評的那些吵吵嚷嚷的女同學(xué)）心里連這么點小事都容不得，裝不下，那么再大一點的事，不是更要斤斤計較，??（這是批評的柳軼楠）把腦細胞用在這上面不是太可惜了嗎？為什么裝不下事，容不得事，就是因為我們胸懷太小。（由此引發(fā)對全班學(xué)生的教育），法國大作家雨果說過‘世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬的是天空”，比天空更廣闊的是人的胸懷。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起放得下。??一個人的胸懷可以像天空、像大海、也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至還可以像小馬蹄坑。??我們一定要樹立一個觀念，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計地把自己的胸懷開拓成游泳池、開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義，才能把精力用在于國于民于己于人都有利的大事上，才能活得開朗樂觀有意義。??”從這件事以后，“勿做小馬蹄坑”就成了魏老師班內(nèi)的一個專用名詞，每當(dāng)有同學(xué)為一點小事斤斤計較了，同學(xué)們便勸道，不要做小馬蹄坑?。〈蠹倚念I(lǐng)神會，非常有效。讀完這段話的時候，說實話，我心里想到的已經(jīng)不僅僅是怎樣教育學(xué)生，而是自己在這一事件中也做了一次魏老師當(dāng)時那個班里的學(xué)生！很多時候，或許我的胸懷就像小馬蹄坑一樣狹小，為一些無足輕重的小事浪費了精力，耽誤了工作，浪費了學(xué)習(xí)時間，這是多么不應(yīng)該！我覺得這段話不僅僅可以用來教育中學(xué)生，對于我們每個人都有深刻的教育意義！我在書的隨感中也寫到：魏老師是當(dāng)之無愧的教育家，他的心里時時裝著教育，就這件事來說，可能很多老師都遇見過，但不是每個老師都能善于捕捉或利用這個教育機會！由此看來，魏老師的“懶惰”只是一種假象，一種智慧，而實際上他是一個多么勤奮的老師啊！和魏老師相比，我真為自己感到慚愧，同樣是一名教育者，我深深地感到自己的不足。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我一定向魏老師學(xué)習(xí)，努力去做一個優(yōu)秀的教育工作者，努力去做對國家、對人民、對學(xué)生有意義的事情。努力使自己成為一個優(yōu)秀的教師！魏書生說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！标P(guān)于管理，魏書生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。魏書生管理最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說:“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動（包括德、智、體）等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。魏老師讓我深刻理解：所謂班級管理，并非是說教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對立關(guān)系。其實，施教與求知的目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的真正主人。分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。一、相信學(xué)生，樹立民主意識。在班級管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學(xué)生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！痹谖铱磥恚瑤熒g真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點，尤其作為一名班主任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調(diào)皮，“不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。”最重要的一點，魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學(xué)之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制