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正文內(nèi)容

魏書生班主任工作漫談讀書心得(編輯修改稿)

2024-10-17 20:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主任愛用批判的觀點(diǎn)看社會(huì),全班學(xué)生也就會(huì)紛紛效仿,大家互相批判指責(zé)起來,班級(jí)就會(huì)崩潰。一個(gè)亂的班級(jí)談何學(xué)習(xí)進(jìn)步?這一點(diǎn)對(duì)我來說啟發(fā)很大。(五)班主任要灑脫的對(duì)待生活一方面要熱愛生活。這也是魏書生同志自我發(fā)展的一大法寶,他能夠廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切,愛他生命的每一段時(shí)間,愛他生活的每一個(gè)空間,愛他的職業(yè),愛他的事業(yè)。正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè),所以他能夠把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè),投入地工作,取得這么矚目的成就,同時(shí)因?yàn)檫@些成果,他認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)是必要的,付出是正確的,進(jìn)一步堅(jiān)定了自己的信心,使自己前進(jìn)的腳步更有力、更豪邁,這都是熱愛所賦予的。(六)依靠班級(jí)同學(xué)力量,科學(xué)管理班級(jí),職責(zé)分明,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。上學(xué)期我是安排五個(gè)值日班干部從星期一至星期五輪流值班,大部分學(xué)生還是挺乖的,可是總有那么四五個(gè)學(xué)生管不住自己,這學(xué)期我看了魏老師的《班主任工作漫談》,我讓班上每個(gè)學(xué)生都輪流當(dāng)班長(zhǎng),安排一些職責(zé),那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生參與其中變得好多,有時(shí)我讓當(dāng)過班長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)言感想,換位思考,讓學(xué)生覺得他們自己是管理者,同時(shí)也是被管理者,順便也在培養(yǎng)他們管理的能力,給個(gè)舞臺(tái)讓他們展示,挖掘潛能。(七)享受生活。魏書生說工作有很多種,有的人三心二意,有的人一心一意,有的人全心全意,有的人投入忘我,當(dāng)工作達(dá)到了最后所說的這種境界,工作就成為了一種人生不可或缺的需要,成為了一種享受。同時(shí)他認(rèn)為人生的整個(gè)過程也是一種享受,要享受人生中所有的快樂。他常說,任何事物都有自身的兩重性,有陰有陽(yáng),有光明,有黑暗,有成功,有失敗。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面,這樣你經(jīng)常面對(duì)光明,看到成績(jī),就會(huì)產(chǎn)生無窮的生活動(dòng)力,會(huì)有無盡的生活樂趣。魏書生老師認(rèn)為教書是享受,育人是享受,學(xué)校管理是享受,工作是享受,生活是享受。只要能經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),就能讓自己經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上,來尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂。魏書生老師正是借助享受這一法寶,才在自己的生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的破碼。經(jīng)常是高高興興,快快樂樂地于某一種事情,直至取得成功,再去享受其應(yīng)該享受的快樂。以上是我讀了這本書之后的一些自己粗淺的認(rèn)識(shí),今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)者的專著,汲取他們教育思想的精華,更好地指導(dǎo)自己的工作、學(xué)習(xí)、生活。黃湘衡第五篇:魏書生班主任工作漫談班主任工作心得魏書生班主任工作漫談(一)魏書生的《班主任工作漫談》讀后感魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長(zhǎng)的理論說教,實(shí)例生動(dòng)感人,它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒。書中充滿辯證法,充滿激情,充滿愛心,稱之為具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的《教育詩(shī)》絕非過譽(yù)。自從1997年買到手不知翻閱了多少次。細(xì)看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語(yǔ)言,心靈明凈了許多,心胸也開闊了許多,這就是在閱讀中,與大師對(duì)話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí),是需要一種虔誠(chéng)的心態(tài)的,尤其是向魏書生這樣對(duì)人生、對(duì)教育有宗教般虔誠(chéng)的智者學(xué)習(xí)。魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?!弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。有時(shí)我想,教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險(xiǎn)。教師要理解學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生,最后要有能力改變學(xué)生。教會(huì)學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識(shí)之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。一、向魏書生學(xué)習(xí),以“法”治班。有人說,真正的高手在出招之前,對(duì)手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理,才能游刃有余,超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙,存乎一心”,帶兵打仗是如此,學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上,主張:強(qiáng)化以治為勝,賞罰分明,客觀公正,并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),都精心地按時(shí)空順序制定安排?;ハ嘀萍s,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上,提出了自己的個(gè)性理論:爭(zhēng)取時(shí)機(jī),爭(zhēng)取主動(dòng);等待時(shí)機(jī),一鼓作氣;利用時(shí)機(jī),表彰鼓勵(lì);創(chuàng)造時(shí)機(jī),拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上,建議:面對(duì)個(gè)體,善于籠絡(luò);面對(duì)集體,強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí),利用地利,發(fā)揮人和,以無形的境界超越有形的境界,實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終,持之以恒凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。二、向魏書生學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生心里。教師走近學(xué)生的前提;出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ);攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是教師贏得學(xué)生的保證。“以正合”,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學(xué)生心理,出奇制勝。改變教學(xué)方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生,欲擒故縱,無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。王國(guó)維在他的《人間詞話》中說:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!贝说谝?
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