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正文內(nèi)容

魏書生班主任工作漫談讀書心得(編輯修改稿)

2024-10-17 20:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 主任愛用批判的觀點看社會,全班學生也就會紛紛效仿,大家互相批判指責起來,班級就會崩潰。一個亂的班級談何學習進步?這一點對我來說啟發(fā)很大。(五)班主任要灑脫的對待生活一方面要熱愛生活。這也是魏書生同志自我發(fā)展的一大法寶,他能夠廣泛地愛他所應該愛的一切,愛他生命的每一段時間,愛他生活的每一個空間,愛他的職業(yè),愛他的事業(yè)。正因為他熱愛教育事業(yè),所以他能夠把自己的一切都奉獻給教育事業(yè),投入地工作,取得這么矚目的成就,同時因為這些成果,他認識到奉獻是必要的,付出是正確的,進一步堅定了自己的信心,使自己前進的腳步更有力、更豪邁,這都是熱愛所賦予的。(六)依靠班級同學力量,科學管理班級,職責分明,讓每一個學生都成為班級的管理者。上學期我是安排五個值日班干部從星期一至星期五輪流值班,大部分學生還是挺乖的,可是總有那么四五個學生管不住自己,這學期我看了魏老師的《班主任工作漫談》,我讓班上每個學生都輪流當班長,安排一些職責,那幾個調(diào)皮的學生參與其中變得好多,有時我讓當過班長的學生發(fā)言感想,換位思考,讓學生覺得他們自己是管理者,同時也是被管理者,順便也在培養(yǎng)他們管理的能力,給個舞臺讓他們展示,挖掘潛能。(七)享受生活。魏書生說工作有很多種,有的人三心二意,有的人一心一意,有的人全心全意,有的人投入忘我,當工作達到了最后所說的這種境界,工作就成為了一種人生不可或缺的需要,成為了一種享受。同時他認為人生的整個過程也是一種享受,要享受人生中所有的快樂。他常說,任何事物都有自身的兩重性,有陰有陽,有光明,有黑暗,有成功,有失敗。人要把生活的攝像機對準光明面,這樣你經(jīng)常面對光明,看到成績,就會產(chǎn)生無窮的生活動力,會有無盡的生活樂趣。魏書生老師認為教書是享受,育人是享受,學校管理是享受,工作是享受,生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng),就能讓自己經(jīng)常站在享受這個點上,來尋找享受的理由,體會享受的快樂。魏書生老師正是借助享受這一法寶,才在自己的生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的破碼。經(jīng)常是高高興興,快快樂樂地于某一種事情,直至取得成功,再去享受其應該享受的快樂。以上是我讀了這本書之后的一些自己粗淺的認識,今后還要繼續(xù)學習一些教育學者的專著,汲取他們教育思想的精華,更好地指導自己的工作、學習、生活。黃湘衡第五篇:魏書生班主任工作漫談班主任工作心得魏書生班主任工作漫談(一)魏書生的《班主任工作漫談》讀后感魏書生的《班主任工作漫談》風格平實,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,實例生動感人,它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒。書中充滿辯證法,充滿激情,充滿愛心,稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。自從1997年買到手不知翻閱了多少次。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言,心靈明凈了許多,心胸也開闊了許多,這就是在閱讀中,與大師對話的效應吧。學習,是需要一種虔誠的心態(tài)的,尤其是向魏書生這樣對人生、對教育有宗教般虔誠的智者學習。魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會,可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正,但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。有時我想,教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹慎行船,才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生,順應學生,最后要有能力改變學生。教會學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。一、向魏書生學習,以“法”治班。有人說,真正的高手在出招之前,對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理,才能游刃有余,超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙,存乎一心”,帶兵打仗是如此,學生管理也是如此。班級管理上,主張:強化以治為勝,賞罰分明,客觀公正,并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做?!睆某瞻嚅L的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī),都精心地按時空順序制定安排?;ハ嘀萍s,實行網(wǎng)絡化管理。對待時機上,提出了自己的個性理論:爭取時機,爭取主動;等待時機,一鼓作氣;利用時機,表彰鼓勵;創(chuàng)造時機,拉近距離。個體和集體關系上,建議:面對個體,善于籠絡;面對集體,強化建設。強調(diào)順應天時,利用地利,發(fā)揮人和,以無形的境界超越有形的境界,實現(xiàn)教育最高境界。善始善終,持之以恒凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。二、向魏書生學習,走進學生心里。教師走近學生的前提;出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學生的基礎;攻心為上,尊重基礎上的平等交流,愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學生的保證。“以正合”,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學生心理,出奇制勝。改變教學方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生,欲擒故縱,無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。王國維在他的《人間詞話》中說:古今之成大事業(yè)、大學問者,必經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路?!贝说谝?
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