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正文內(nèi)容

一年級語文口語交際淺談(編輯修改稿)

2024-10-20 21:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 詩:有困難,請人幫,見面微笑掛臉上,禮貌用語不能忘,言語自然又大方,清楚明白把事講。我?guī)腿?,莫記上。人幫我,永不忘。教學(xué)反思:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,給孩子構(gòu)建了一個交際平臺,進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位,放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣,氣氛比較活躍。2.合作表演,增強(qiáng)能力??谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,通過小組的合作表演,使得他們在說中悟,在演中悟,在合作中豐富了語言,提高了口語交際能力,感受到了口語交際的樂趣?!耙黄鹱鲇螒颉苯贪冈O(shè)計教材分析本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。2.讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。教學(xué)過程一、游戲激趣,導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲? 生:老鷹捉小雞。師:這個游戲好玩嗎? 生:好玩極了!師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩? 生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師:那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個游戲是怎么玩的,好嗎?生:太好啦!師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生:老師,我們可以給他提示嗎? 師:當(dāng)然可以!(一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中,給小熊貼上了鼻子,教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師:現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友,你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?生:我被蒙上了眼睛,什么也看不見,憑感覺摸到了大概的位置,多虧同學(xué)們提醒我呢!師:是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了!(全班同學(xué)哄笑。)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我還是貼高了,就聽同學(xué)們喊:“往下!再往下點(diǎn)!再往左!”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動,最后才找到合適的位置。師:看來你真是個有心人??!還事先判斷了一下大概位置呢,這就是成功的關(guān)鍵?。∩嚎墒俏覜]有判斷準(zhǔn)確,還是貼偏了,還是要謝謝同學(xué)們提醒呢!師:剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲,我想采訪現(xiàn)場的同學(xué),說說你在笑什么。生1:他的動作太滑稽了!生2:他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面,一會兒又貼到腦門兒上,太逗了!生3:大家看哪!到現(xiàn)在,小熊的鼻子還歪著呢!師:同學(xué)們,這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備,需要幾個人玩,先怎么玩,接下來怎么樣,結(jié)果贏沒贏,哪里最有趣?生:先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉,然后找一個同學(xué),蒙住眼睛,拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置,比如說大約走幾步到小熊的臉,鼻子位置和自己的身體比較,當(dāng)然,還要認(rèn)真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑,這個游戲太有趣了!師:說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?生1:老師,“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛,別的小朋友在他周圍喊:“我們都是木頭人,不許說話不許動!”,他就伸手去摸小朋友們,摸到誰誰就被淘汰了。生2:我們那次玩“丟手絹”時,小朋友們都蹲下圍成一個圈,我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊,然后使勁兒跑,那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn),后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了,我把他抓進(jìn)圈里,他為大家唱了首歌,真開心??!生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時,和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑,我在門洞前接過球,爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽,我是冠軍呢!爸爸也非常高興。設(shè)計意圖:想說、愛說是口語交際的前提,會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范,這也是規(guī)范學(xué)生口語,展開口語交際訓(xùn)練,提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲,人人參與師:小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們:給你們10分鐘時間,選擇自己喜歡的小伙伴,選擇你們喜歡的一種游戲,開心地玩一玩吧!1.生興奮不已,迅速組成小組,各自游戲。2.室內(nèi)外氣氛熱烈,每個孩子都興致勃勃,積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景,進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受,才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白,以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。四、分組討論,交流體會 師:小朋友們玩得開心嗎? 生:太開心了!師:把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。生1:我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單,就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才,我讓他“摸左耳”,他就得摸右耳,又讓他“抬左腿”,他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了,哈哈!結(jié)果他就是這么失敗的!生2:這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??!生3:我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語:蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排,我代表蘿卜,我就一邊蹲一邊先喊:“蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上,一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個人:“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完蘋果蹲?!比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力,誰沒接上誰就輸了。生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了,簡直太好玩了!下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧!生3:好的好的,歡迎大家參與,人越多越有意思呢!………… 設(shè)計意圖:口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中,提供盡可能多的說話機(jī)會,在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中,為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂,自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來,營造寬松的交際氛圍,使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。五、拓展延伸,發(fā)散思維師:還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?生:我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生:我玩過“捉迷藏”的游戲。生:還有“傳球接力”的游戲。師:你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計意圖:生活是最大的課堂,游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外,應(yīng)用于生活,這才是教育的最終目的。教學(xué)反思對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,要積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下,有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練,這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn),在本節(jié)課中,從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣,以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸,引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言,使他們的個性得到了張揚(yáng),思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時,學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高?!按螂娫挕苯贪冈O(shè)計教材分析本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過程一、謎語引入,揭示課題師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎? 一個東西生得巧,十個數(shù)字身上裝,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)生:手機(jī)、電話機(jī)……師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)設(shè)計意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?生:我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌,她沒說“你好”。師:是的,我們在打電話的時候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時要說再見,盡可能地使用禮貌用語。生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀? 師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?生:電話接通時李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。生:李中說了找誰,還報上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)設(shè)計意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、設(shè)置場景,學(xué)打各類電話 1.生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?生1:喂,你好!我是李中。生2:李中你好!我是張陽。生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣? 生2:好啊!生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生2:好的,不見不散!生1:一言為定,再見!師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。生:李中在打電話時先問好,又報上了自己的名字。符合要求。生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時間和見面的地點(diǎn)。師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)生3:喂,你好!我是李中。生4:你好,我是張陽。生3:星期天你有時間嗎?我想約你一起去踢足球。生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。生4:謝謝,再見!師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。2.師生互動,學(xué)生撥打請假電話。場景二(課件演示麗麗生病的情境。)師:同學(xué)們,麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué),要向老師請假??甥慃惒粫螂娫?,你們能幫幫她嗎?生1:能。師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢? 生1:說自己得病了。生2:說要請多長時間的假。生3:問問老師同不同意給假。師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話?(師生表演通話。)師:喂,你好!生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上課,行嗎? 師:當(dāng)然可以!那誰在家陪你啊? 生:我的媽媽在家陪我。師:那你在家要注意多休息,別忘了按時吃藥?。∩褐x謝老師!老師再見。師:再見!師:這個麗麗電話打得不錯,很有禮貌,把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家,當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。師:接下來,我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗,誰再來打打這個請假的電話?(師生表演通話。)師:我們幫麗麗把電話打得很好,老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候,可以隨時給老師打電話。3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。場景三師:剛才我們試著打了邀請
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