【文章內(nèi)容簡介】 神。教師要充分利用入學(xué)后的第一天、第一節(jié)課，結(jié)合教材中的“入學(xué)教育”內(nèi)容開始訓(xùn)練說話，指導(dǎo)學(xué)生說完整、正確的話。如結(jié)合“入學(xué)教育”第一幅圖：師生問好，進(jìn)行禮貌教育，學(xué)習(xí)對話；也可以讓學(xué)生互相介紹自己：我叫什么名字，今年幾歲，在哪個學(xué)校上學(xué)，家中有幾個人等等。根據(jù)學(xué)生的說話情況，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，并對說的好的同學(xué)及時表揚。這樣，不僅使說者感到光榮，其他同學(xué)也將產(chǎn)生羨慕心理，立即舉手要求說話。二、激發(fā)興趣 引導(dǎo)學(xué)生愛說學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣，興趣是成功的大門。學(xué)生敢說了這是基礎(chǔ)，而只有愛說了，才會產(chǎn)生強烈的欲望和巨大的內(nèi)驅(qū)力，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣和較強的口語交際能力，還必須采取形式，千方百計地激發(fā)學(xué)生的說話興趣。在實際教學(xué)中，要善于抓住重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在漢語拼音教學(xué)中，要抓住插圖，訓(xùn)練說話。學(xué)習(xí)單韻母“Ο”時，可以讓學(xué)生說說公雞的外形、習(xí)性、學(xué)學(xué)叫聲，讓課堂“活”起來，這種形式輕松自然地掌握韻母“O”。學(xué)習(xí)課文時教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察說說圖意。學(xué)習(xí)生字時也可以啟發(fā)學(xué)生說話，如學(xué)“家”字時啟發(fā)學(xué)生說出：家在哪兒，家里都有誰等。做有趣的游戲時，注意給學(xué)生提供說的條件，創(chuàng)造說的環(huán)境，如“同學(xué)們怎樣做這個游戲的？”“他們都不得把鼻子貼到哪里去了？”等等，讓學(xué)生一邊參加活動，一邊練習(xí)說話，同時評出說得好的同學(xué)，獎給他們金鑰匙，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見。要充分利用教材中的圖、字、詞鼓勵學(xué)生說完整的話，加強口語交際能力的培養(yǎng)。三、教給方法 指導(dǎo)學(xué)生會說在敢說、愛說的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生說的方法，這是關(guān)鍵，如果學(xué)生掌握了說的方法，就像有了橋或船一樣，可以順利到達(dá)能說善講的彼岸。充分利用周圍的各種事物，練習(xí)說話，表達(dá)自己的所感所聞。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的事物，教給觀察方法，學(xué)會說話。如：觀察書包、鋼筆盒等學(xué)習(xí)和生活用品，說說它們的形狀、圖案、用途。進(jìn)而引導(dǎo)按順序觀察教材中的圖，說說意，如學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》時，放投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，接著教師啟發(fā)學(xué)生說說：這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？頓時幾十雙小手舉起來了。有的說：我發(fā)現(xiàn)了幾個小朋友。有的說：我發(fā)現(xiàn)了幾朵鮮花。還有的說??這樣不僅開闊了眼界，豐富了知識，還克服了說不出的困難。發(fā)揮和挖掘出學(xué)生的口語交際能力。總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其是語文教學(xué)中的“口語交際”教學(xué)更是一門廣泛實用的說話藝術(shù)。要讓學(xué)生對說話課有濃厚的興趣，喜歡上說話課，盼望上說話課，只有教師不斷挖掘教材中的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容的優(yōu)點，改進(jìn)教法，積極探索新路子，才能使學(xué)生有輕松愉快的氣氛中，登上善于交流，能說善講的宮殿大門。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力初探如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力初探內(nèi)容摘要：在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展下，人才岌岌的社會里，人的口才在交往中占有很重要的地位，而大多數(shù)教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重。“有口才的人必定是人才，但人才未必都有口才?！彼裕瑢诓诺呐囵B(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強運用。關(guān)鍵詞：興趣指導(dǎo)運用一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生口語交際的興趣：先讓不張口的學(xué)生張口說話，突破極限，可以讓學(xué)生回答一些簡單的問題，如讀詩歌，自我介紹等。通過談話法激發(fā)他們大膽發(fā)言，讓學(xué)生真正放開自己的嘴去說，著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把說話的機會盡量讓給學(xué)生，對那些平時很少開口的學(xué)生，應(yīng)抓住在課堂上、課外找機會和他們談話，這樣你就會發(fā)現(xiàn)，在下節(jié)課堂上他們表現(xiàn)比較踴躍。對平時大膽的學(xué)生，可以讓他在班上做小老師，這樣激發(fā)學(xué)生的口語交際，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。二、如何指導(dǎo)學(xué)生的口語交際能力在口語交際課堂上，要把講、說、評三為一體，充分利用校內(nèi)外環(huán)境和上下課的時間鍛煉學(xué)生的口語交際能力。如在課堂上選擇課文對話比較多的，讓學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，通過朗讀課文訓(xùn)練學(xué)生的口語和語速。還可以收集一些短小的新聞和消息，或班上好人好事，讓學(xué)生模仿、電視的播音員，給大家朗讀。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動性，例如，故事會的形式可以分步驟進(jìn)行，首先讓學(xué)生把聽來的神話傳說或故事選一個先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評，最后小組上推選出好的故事上講臺講給全班同學(xué)聽。老師可以組織臺下的同學(xué)要認(rèn)真聽，記住故事內(nèi)容，講完后評一評，看誰的故事最吸引人。在課后給學(xué)生布置“快樂作業(yè)”，讓學(xué)生把聽到的故事回家講給自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，如此循環(huán)，學(xué)生就會一直處于交流狀態(tài)。還可以利用自身特長，提高口語交際。每位學(xué)生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會做飯、會洗衣服、煮面條等。把自己的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下，交流的時候可以先說說自己做的怎樣，然后按步驟告訴別人你是怎樣做的，還可以邊說邊做手勢讓學(xué)生演一演。口語交際與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，無時無刻不在進(jìn)行中，教師除了在系統(tǒng)安排課堂上進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練外，