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小學一年級語文口語交際我會拼圖教案[全文5篇](編輯修改稿)

2024-10-25 16:39 本頁面
 

【文章內容簡介】 什么。二、播放樂曲,學生拼圖1.提出拼圖要求。2.學生拼圖,教師巡視并適時指導。3.教師小結:老師真佩服我們班的小朋友,這么簡單的圓形紙片,到了你們手中,競變成了這么多漂亮的圖案,你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?三、創(chuàng)設情境,口語交際1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準備怎么拼。2.學生自己試說。3.指名上臺介紹并評價。4.學生小組交流。(每個小組一塊展板,逐個展示介紹并評價)5.拼圖找朋友,一起去郊游。教學追記:第四篇:一年級語文下冊《口語交際我會拼圖》說課設計一年級語文下冊《口語交際我會拼圖》說課設計說教材《我會拼圖》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語交際課。口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展,是一項雙向,甚至多向互動的言語活動,在傳統(tǒng)的語文教學中,我們也曾十分注重學生的口頭表達能力的訓練,但僅停留在“聽話、說話”的層次,忽略了語言的交際功能,弱化了口頭語言表情達意,交流信息,相互溝通的工具性。這對于掌握語言,運用語言的是很不利的,在大語文教學觀的影響下,我們越來越深切地感覺到,隨著時代的發(fā)展,在生活中學語言、用語言,在交流活動中學語言、練語言顯得尤為重要。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力??谡Z交際課就是在教師的指導下,通過具體生動的教學情境,交際活動的設置和開展,培養(yǎng)學生交際能力及口語表達水平的一種課型。我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此,我制定了這樣的教學目標:1、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。這樣確定教學要求,符合本課的特點,符合學生的特點,使傳授知識,發(fā)展能力,自主創(chuàng)新學習的精神緊密結合在同一教學過程中,相互滲透,共同完成。二、說教法《我會拼圖》是一節(jié)口語交際課,如何提高課堂教學質量,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)其自信心,使他們在自主實踐中興趣盎然地學習,使他們樂于表達,且表達的有條理,抒發(fā)的有情趣,是我深刻思考的問題。根據本課動手拼圖的特點,我讓學生在充分發(fā)揮想象,積極動手制作的基礎上,產生想交流,也就是想說話的欲望,樂于交流的樂趣,使他們感受到學習的輕松、愉快、有趣,我主要抓了以下幾個方面:1、重視挖掘教材,抓實物,創(chuàng)設口語交際情境。學生智能發(fā)展尚處于低級階段,他們觀察事物往往比較粗略,因此,在教一年級學生說話時,首先要教會他們觀察,直觀形象的實物能很快吸引學生的注意力,易于學生觀察。就拿本節(jié)課來說,從老師教學生去做,到學生看別人的樣子去做,最后到充分發(fā)揮想象自己去做,每一步都在動手,每一步都在進步,每一步都有創(chuàng)新,自己面前有實實在在的物品,黑板前有成功的作品。如此的交際情境的創(chuàng)設,使學生饒有興趣地主動投入到說話訓練中去,積極地觀察、思考、想象。他們的語言就如涓涓的溪流,自然輕快地流入心田。2、從簡到繁,消除膽怯心理,激發(fā)口語交際興趣。低年級學生多數膽子小、聲音輕、怕說錯話、怕挨老師批評、怕別人笑話,少數學生能積極舉手,想說又說不清楚,針對這種現(xiàn)象,我認為首先,要以教師親切的語言和教態(tài)去影響他,消除兒童的膽怯心理,鼓勵他們大膽說話。其次,也是很重要的一點就是從簡到繁,教會學生會一句話到幾句話,甚至一段話的方法。抓住切入點,理出順序,化簡為繁,化難為易,做到水到渠成。例:練說拼組小白兔的過程。抓住切入點,也就是說的第一句話,我先用什么拼成了什么……。理出順序,也就是再……然后……最后……,擺在我們面前的看起來較繁,作起來很難的小白兔,經過一步一句的講解示范,化簡為繁,化難為易了。第三、評說結合,通過贊揚的評價,說出自己最真切的感受,激勵口語交際興趣。3、動靜結合,穩(wěn)中求勝本課是一次制作交流課,交流的前提就是制作,制作是對學生動手能力、想象能力培養(yǎng)的極好途徑,正因為如此,組織好制作的過成也是一種很難的事情,如何讓這些小學生又能動手,又能停下來注意聽、注意交流學習也至關重要,:我對學生一開始就說最會學習的人,將是拼的最好,說的最清楚,講的最生動的人。哪一個孩子不希望自己好呢?抓住這樣的心理特點,我一節(jié)課有動有靜,一步一個腳印,一步更進一步,注重知識的傳授,學習方法的培養(yǎng),使學生圓滿的完成了學習任務。三、說教學程序的設計 1、從圖入手,觀察激趣:在教學本環(huán)節(jié)時,我首先引導學生觀察教材中所給的圖畫,讓他們說出圖
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