小學一年級語文口語交際我會拼圖教案[全文5篇](編輯修改稿)
2024-10-25 16:39 本頁面
【文章內容簡介】 什么。二、播放樂曲，學生拼圖1．提出拼圖要求。2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。3．教師小結：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學和老師嗎?三、創(chuàng)設情境，口語交際1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。2．學生自己試說。3．指名上臺介紹并評價。4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)5．拼圖找朋友，一起去郊游。教學追記：第四篇：一年級語文下冊《口語交際我會拼圖》說課設計一年級語文下冊《口語交際我會拼圖》說課設計說教材《我會拼圖》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級語文上冊語文園地四的一節(jié)口語交際課。口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，是一項雙向，甚至多向互動的言語活動，在傳統(tǒng)的語文教學中，我們也曾十分注重學生的口頭表達能力的訓練，但僅停留在“聽話、說話”的層次，忽略了語言的交際功能,弱化了口頭語言表情達意，交流信息，相互溝通的工具性。這對于掌握語言，運用語言的是很不利的，在大語文教學觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學語言、用語言，在交流活動中學語言、練語言顯得尤為重要。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力?？谡Z交際課就是在教師的指導下，通過具體生動的教學情境，交際活動的設置和開展，培養(yǎng)學生交際能力及口語表達水平的一種課型。我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。為此，我制定了這樣的教學目標：１、能用不同的圓和半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。３、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學習的精神緊密結合在同一教學過程中，相互滲透，共同完成。二、說教法《我會拼圖》是一節(jié)口語交際課，如何提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自信心，使他們在自主實踐中興趣盎然地學習，使他們樂于表達，且表達的有條理，抒發(fā)的有情趣，是我深刻思考的問題。根據本課動手拼圖的特點，我讓學生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎上，產生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學習的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設口語交際情境。學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教一年級學生說話時，首先要教會他們觀察，直觀形象的實物能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察。就拿本節(jié)課來說，從老師教學生去做，到學生看別人的樣子去做，最后到充分發(fā)揮想象自己去做，每一步都在動手，每一步都在進步，每一步都有創(chuàng)新，自己面前有實實在在的物品，黑板前有成功的作品。如此的交際情境的創(chuàng)設，使學生饒有興趣地主動投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象。他們的語言就如涓涓的溪流，自然輕快地流入心田。２、從簡到繁，消除膽怯心理，激發(fā)口語交際興趣。低年級學生多數膽子小、聲音輕、怕說錯話、怕挨老師批評、怕別人笑話，少數學生能積極舉手，想說又說不清楚，針對這種現(xiàn)象，我認為首先，要以教師親切的語言和教態(tài)去影響他，消除兒童的膽怯心理，鼓勵他們大膽說話。其次，也是很重要的一點就是從簡到繁，教會學生會一句話到幾句話，甚至一段話的方法。抓住切入點，理出順序，化簡為繁，化難為易，做到水到渠成。例：練說拼組小白兔的過程。抓住切入點，也就是說的第一句話，我先用什么拼成了什么……。理出順序，也就是再……然后……最后……，擺在我們面前的看起來較繁，作起來很難的小白兔，經過一步一句的講解示范，化簡為繁，化難為易了。第三、評說結合，通過贊揚的評價，說出自己最真切的感受，激勵口語交際興趣。３、動靜結合，穩(wěn)中求勝本課是一次制作交流課，交流的前提就是制作，制作是對學生動手能力、想象能力培養(yǎng)的極好途徑，正因為如此，組織好制作的過成也是一種很難的事情，如何讓這些小學生又能動手，又能停下來注意聽、注意交流學習也至關重要，:我對學生一開始就說最會學習的人，將是拼的最好，說的最清楚，講的最生動的人。哪一個孩子不希望自己好呢？抓住這樣的心理特點，我一節(jié)課有動有靜，一步一個腳印，一步更進一步，注重知識的傳授，學習方法的培養(yǎng)，使學生圓滿的完成了學習任務。三、說教學程序的設計 １、從圖入手，觀察激趣：在教學本環(huán)節(jié)時，我首先引導學生觀察教材中所給的圖畫，讓他們說出圖
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