【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 光短淺，自以為是的人。有感情地朗讀課文，并能分角色正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件； 2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。聽(tīng)課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個(gè)故事的兩個(gè)主人公是青蛙和小鳥(niǎo)，回想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事情（天有多大）。二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？學(xué)習(xí)第1自然段。（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗讀27段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。整體感悟，第2自然段到第7自然段（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文知道了什么？（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。師問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話（讀出勸告的語(yǔ)氣）青蛙認(rèn)為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？想一想：他倆笑的含義相同嗎？同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書(shū)：自以為是）同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（PPT展示）四、擴(kuò)展延伸。角色扮演，上臺(tái)表演。表演完后問(wèn)學(xué)生想對(duì)小青蛙說(shuō)什么？青蛙接受小鳥(niǎo)的建議跳出井口后會(huì)看到什么？出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生用“小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)(),看到了（），心想（）?！边@個(gè)句式說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話能力。青蛙跟著小鳥(niǎo)去了那么多地方，知道了天竟是這么的大，世界是這么的廣闊，那它以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？（因?yàn)樗亩疾蝗ィ┠悄阆胂袼菢用?？（不想）那這時(shí)它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（學(xué)生暢談，比如認(rèn)錯(cuò)。）小青蛙它知道錯(cuò)了，知錯(cuò)能改就是好孩子，但是它要怎么做才能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣呢？（多看書(shū)，好好學(xué)習(xí)等）五、總結(jié)，作業(yè)。教師總結(jié)，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。同學(xué)們可不能像小青蛙一樣坐井觀天！作業(yè)布置：把坐井觀天這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。六、板書(shū)坐井觀天小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是反思：在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，我從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話說(shuō)。并且從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，看在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否特別注意層次小有差異的學(xué)生，是否把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教學(xué)流程：一、激趣引題孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢！（出示課件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。出示檢測(cè)生字認(rèn)記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧?。ǔ鍪揪渥樱W(xué)生齊讀。③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。④學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語(yǔ)言方面①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。⑧讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸，總結(jié)其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。談?wù)劷裉斓氖斋@。齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)正確、流利有感情的朗讀課文。寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)；15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)綠綠的彎彎曲曲又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。[反思]在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難?？梢哉f(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂實(shí)錄一、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫(xiě)這篇課文的題目。生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)是綠綠的，劉老師就用綠色來(lái)寫(xiě)；小棗樹(shù)結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來(lái)寫(xiě)。師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書(shū)課題的奧秘。你能想象著小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子讀讀這個(gè)課題嗎？生：（齊）“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”。師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn)！生：（齊）“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”。師：很好！讀得很美！二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文師：（播放小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的錄像短片）是呀，小柳樹(shù)在春天里長(zhǎng)出了綠綠的枝葉，小棗樹(shù)在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)隨處可見(jiàn)，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文。生：（放聲自由朗讀課文）師：孩子們讀書(shū)聚精會(huì)神，認(rèn)認(rèn)真真，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎？同桌互講。生：（同桌互講）師：誰(shuí)來(lái)給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？生：這個(gè)童話講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事。師：什么故事？能具體講一講嗎？生：這個(gè)童話講了小柳樹(shù)以為自己很美，看不起小棗樹(shù)；小棗樹(shù)一點(diǎn)也不生氣，還贊美小柳樹(shù)有許多優(yōu)點(diǎn)。師：誰(shuí)講得更具體一點(diǎn)？生：這個(gè)童話故事主要講：春天，小柳樹(shù)很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹(shù)；到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)果實(shí)了，小柳樹(shù)什么也沒(méi)有結(jié)，以為小棗樹(shù)要說(shuō)她，結(jié)果，小棗樹(shù)什么也沒(méi)有說(shuō)，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)綠得早，落葉晚。師：講得非常好！來(lái)點(diǎn)掌聲！三、自由表演，置身文本體驗(yàn)師：這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣。大家想演一演嗎？師：那好，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小柳樹(shù)，一個(gè)當(dāng)小棗樹(shù)，一邊讀課文，一邊表演。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。生：（自由表演課文內(nèi)容）師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？生：（表演）四、自讀自悟，激活內(nèi)在體驗(yàn) 師：聽(tīng)了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演，小柳樹(shù)和