20xx隨班就讀總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-20 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做法和困惑。例如，老師們通過交流，普遍認(rèn)為，“小先生”的作用大，因此，在我校有隨班生的班級中，都有一支品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務(wù)是：(1)在行為上給予隨班生幫助；(2)在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助，包括在老師的指導(dǎo)下，課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。(3)協(xié)助老師對他們進(jìn)行缺陷補償，為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點。平時，只要有機會，我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里，到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí)，把他們的一些好的做法帶回來，對我們的工作啟發(fā)很大。雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展，有了一些體會，但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?，去思考，這對我們來說這仍是一個新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐。2012年9月第三篇：隨班就讀總結(jié)20122013學(xué)第一學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。在今年9月，一名小男孩經(jīng)家長申請轉(zhuǎn)入綠影小學(xué)2011屆3班。他姓吳，說話不是很清楚，而且很吃力的樣子；他瘦瘦的，讓人感覺隨時都會摔跤的樣子。對于所有運動類的活動，他都很膽怯；比較拒絕新事物，如果不會就會立刻放聲大哭；他完全生活在自己的空間中，會不打招呼自己偷偷離開集體或班級；還有他不能很好地控制手的細(xì)微動作，只能寫簡單的漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字，而且還要仔細(xì)辨認(rèn)才行。很快所有的老師都發(fā)現(xiàn)了這名特殊的孩子。經(jīng)過一個月的觀察，老師們有了令人興奮的發(fā)現(xiàn)：他上課會筆直地坐在座位上，按老師要求拿出相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，做一些簡單的教學(xué)活動。這說明吳同學(xué)有學(xué)習(xí)的欲望。如果他是一個健全的學(xué)生該多好??！可該怎樣教他呢？對他提出與健全學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)要求顯然是不行的，但也不能讓他隨班混讀，扼殺他的學(xué)習(xí)欲望。老師們沒有盲目地對他提出要求，而是走近他的家庭對他的情況進(jìn)行了更深入的了解。原來在上幼兒園大班后，老師反映孩子在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)與同齡孩子不相符。進(jìn)入一年級后表現(xiàn)尤為明顯。雖然家長手把手地教，但一年級學(xué)期結(jié)束后，吳同學(xué)仍然只考了幾分的成績。經(jīng)過醫(yī)院鑒定為大腦發(fā)育遲緩。于是，任課教師和家長一起為吳同學(xué)制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，在校老師幫助，在家家長輔導(dǎo)，讓他在二年級的知識能學(xué)得更多，語文多認(rèn)些字，多練習(xí)簡單的字，爭取把字寫得更好些，數(shù)學(xué)要進(jìn)行20以內(nèi)加減法口算，爭取把字寫好。課堂教學(xué)中，落實因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會。任課教師在備課時從隨班就讀學(xué)生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導(dǎo)訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心
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