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正文內(nèi)容

剪一剪教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-20 20:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 能力和讓一部分學(xué)生嘗試失敗的感受,讓這部分學(xué)生尋找自己失敗的原因,共同猜測他是怎么在剪的,分析錯誤的原因,在失敗中找到真理。接著也是先讓學(xué)生猜一猜連續(xù)對折3次會出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮,對折四次出現(xiàn)幾個連續(xù)的皮皮,再讓學(xué)生動手實踐,通過對折的次數(shù)和剪出來的個數(shù)數(shù)據(jù),讓學(xué)生感悟到剪紙也有規(guī)律的存在,用猜想、驗證的方法,尋找出規(guī)律。最后,教學(xué)生剪一剪圍著圈的皮皮。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同,初步體會圍著圈的小人的剪法。這樣子安排主要是因為剪一剪教材安排一課時,要進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖形的剪法,而且要想體現(xiàn)出:做事有方法、圖形之間的變換關(guān)系、找到對折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律、感受到平移和旋轉(zhuǎn)、還要讓學(xué)生能進(jìn)行充分的動手操作。而一節(jié)課40分鐘,二年級的孩子動手操作能力又不高,動作又慢,如果將剪一排小人和剪旋轉(zhuǎn)的小人都安排進(jìn)去,時間上肯定是不夠的。整堂課是在學(xué)生邊操作邊思考中學(xué)習(xí),總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然而在課堂反饋來看,我未能很好的做到以下幾點:語言的規(guī)范性。比如,學(xué)生找出規(guī)律,提出每次都多一半時,教師應(yīng)引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律,每一次都多一倍,使規(guī)律具有規(guī)范性。對圍成一圈的皮皮,還可以適當(dāng)?shù)呐c排一排的規(guī)律結(jié)合起來,讓學(xué)生思考剪8個圍成一圈的皮皮可以怎么剪。找出規(guī)律后,讓學(xué)生直接說說連續(xù)對折5次,會出現(xiàn)幾個皮皮,從找規(guī)律到驗證規(guī)律,最后應(yīng)用規(guī)律。第三篇:《剪一剪》的教學(xué)反思最初,在備這節(jié)課的時候我遇到了兩個怎么也想不透的困惑:實踐活動課,如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。剪一剪這樣的實踐活動課,我想:剪是一定要剪的,但怎樣才能剪出數(shù)學(xué)味?在這節(jié)課上,數(shù)學(xué)知識的點應(yīng)該落在哪兒?又怎樣在動手實踐過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味道呢。這是我一直思考的一個問題。對于加深平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,是不是只有圖形展開后才能感受平移呢,其他地方還有沒有呢?另外,“平移、旋轉(zhuǎn)”就是這節(jié)課的知識點么?帶著這兩個問題,我再次認(rèn)真的閱讀新課標(biāo)、教材、教參。首先我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中,牽涉到的數(shù)學(xué)知識點有:軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)、以及在折紙過程中感
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