人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)剪一剪教案(編輯修改稿)
2025-10-20 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)七”第12題。課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。組織學(xué)生展示作品。遠(yuǎn)成文化 《課時(shí)掌控》 《動(dòng)感課堂》 《暢優(yōu)新課堂》學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來展示。板書設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人：（1）對(duì)折（2）畫半個(gè)人（3）剪一剪 教學(xué)反思：第四篇：“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第46頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生知道在剪紙的過程中，每增加一次對(duì)折的次數(shù)，剪出的對(duì)稱圖案的個(gè)數(shù)就是前一次的2倍。2．能力點(diǎn)：讓學(xué)生能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。3．美育點(diǎn)，讓學(xué)生剪出漂亮的圖案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生知道在剪紙的過程中，每增加一次對(duì)折的次數(shù)，剪出的對(duì)稱圖案的個(gè)數(shù)就是前一次的2倍，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象能力?！窘叹邷?zhǔn)備】彩紙數(shù)張、剪刀一把、作品一張、小展示牌等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆等?！緦W(xué)習(xí)環(huán)境】6個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)生在乎等、自主、和諧的氣氛中進(jìn)行活動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都喜歡剪紙嗎？ 生：喜歡。師：你們都會(huì)剪哪些圖案呢？（指名回答）師：同學(xué)們剪過的圖案真多。這節(jié)課，我們?cè)賮砑粢患?。（出示課題：剪一剪）二、探究新知（一）看一看師：老師也非常喜歡剪紙，尤其是喜歡剪對(duì)稱的圖案，你們看（出示剪好的小人）！你們知道老師是怎樣剪出來的嗎？學(xué)生表述，教師演示并講出應(yīng)注意的問題（如身體各部分畫得要?jiǎng)蚍Q等）。師：我們給他起個(gè)名字叫皮皮好嗎？ 生：好。（二）猜一猜1．猜一猜把紙對(duì)折2次能剪出幾個(gè)皮皮。師：老師把這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折2次，在不開口的這邊畫出半個(gè)皮皮，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)皮皮？生：2個(gè)。教師隨著學(xué)生的回答，輕輕展開，并對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)。2．猜一猜，把紙對(duì)折3次，能剪出幾個(gè)皮皮？師：教師把這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折3次，然后畫出半個(gè)皮皮，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)皮皮？ 生l：3個(gè)。生2：4個(gè)。教師隨即展示，并給猜對(duì)的學(xué)生以表揚(yáng)。（三）試一試1．出示表格設(shè)疑。對(duì)折次數(shù)1234 剪出個(gè)數(shù)l24師（邊指表格邊說）：把紙對(duì)折1次，能剪出1個(gè)皮皮，把紙連續(xù)對(duì)折2次，能剪出2個(gè)皮皮，
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