人教數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角教案共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-17 21:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分類方法。分兩類 一類是直角，一類不是直角。學(xué)生具體說一說如何分？師總結(jié)：比直角小的角叫做銳角，把這種比直角大的角叫做鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！板書課題：銳角和鈍角比較。比較直角 銳角 鈍角的大小。二、練習(xí)師生互動，鞏固概念①師：請同學(xué)們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。②師：誰來擺個角，同學(xué)們來叫角的名稱。找角（1）找圖片中的銳角和鈍角。（課件出示課本39頁第一題。）（2）課件做一做。用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。三、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、拓展練習(xí)同學(xué)們你們都有愿望吧？那說說你們長大了都想當(dāng)什么？第四篇：銳角和鈍角教案課題：銳角與鈍角，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第三單元《圖形與變換》第一課時P38。教材和學(xué)情分析：通過二年級上“角的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動手和交流等活動，獲得對銳角和鈍角的感性認(rèn)識，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進(jìn)行驗證。，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動手中學(xué)習(xí)，在活動中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認(rèn)不同情境中的角。教學(xué)難點：會辨認(rèn)不同情境中的角，并會用三角板進(jìn)行驗證。教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進(jìn)而對銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學(xué)生在動手活動的同時，將想法充分地進(jìn)行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件，三角板兩個，活動角一個學(xué)具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識尋找游樂園里藏著的“角”問題：這些角都由什么組成復(fù)習(xí)舊知：一個頂點兩條邊問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識的角？請你把它找出來。學(xué)生說出直角及其序號，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗證。重點：頂點重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。：銳角和鈍角過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認(rèn)識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角【設(shè)計意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時，復(fù)習(xí)舊知】二、探索新知（一）認(rèn)識銳角和鈍角引入語：同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎？上?？善亮耍埧?，這是上海楊浦大橋的夜景圖。請學(xué)生找出情境圖中的角：直角、銳角、鈍角問題：（直角），用三角板進(jìn)行驗證——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點?！?，它是鈍角，用三角板進(jìn)行驗證。板書：銳角、鈍角教師引導(dǎo)學(xué)生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的頂端比較—尖?！驹O(shè)計意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進(jìn)行比較，看到這三個角的大小不同，再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象，符合兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的規(guī)律?！慷g角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。（二）分辨銳角和鈍角，并抽象出角問題：認(rèn)識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。，強調(diào)驗證的重要性。師打開和合上活動角，生做出判斷【設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固，強調(diào)運用三角板來比角的方法。】（三）排序PPT：請你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進(jìn)行排序。生排序完：為什么你把銳角排在最前面？生回答銳角最小，把自己的邊變長，請問，有用嗎？（復(fù)習(xí)：角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）過渡：看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？【設(shè)計意圖：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進(jìn)一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊?！咳?、活動練習(xí)（一）用身體創(chuàng)造角PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角請情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動。挖掘有創(chuàng)意的想法。過渡：同學(xué)們都很會創(chuàng)造。那你會小棒來擺角嗎？（二）擺角PPT:請大家用小棒擺出一個銳角和一個鈍角師請一個學(xué)生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角同桌相互檢查是否正確過渡：會擺角了，那你會畫角嗎？（三）畫角：畫角時，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點再畫邊。）板
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