【文章內(nèi)容簡介】 ，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。如何理解詩歌的最后一節(jié)“雨說，我來了，我來了就不再回去??就是我祝福的心意”。明確：這首詩的最后一節(jié)，是說：只要孩子們能自由地快樂地笑著，幸福地成長著，春雨就算完成了使命，為此她甘愿奉獻自己的一切，無怨無悔。找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細細品味。明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”?！队暾f》中的“雨”，象征著什么？其意義何在？明確：在詩中“雨”象征著一位給大地帶來春天，為孩子們帶來歡笑的愛的使者。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，她用自己的生命換來萬物的生機和希望。課堂小結(jié)：我們從鄭愁予的詩歌中可以看到詩人對中國兒童的熱愛和祝福以及熱切的期望。正因如此，我們才能從詩人的筆下感受到真、善和美。其實，我們周圍的世界也充滿了真、善和美。只要用心去體會，相信我們也能寫出一首首美麗的詩歌。四、學生再次自由朗讀課文。五、講解課后習題?！咀鳂I(yè)布置】：研討與練習的一、二第三篇：雨說教案雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌教學目標1．學習田圃、留滯、襁褓等生字詞，讀準字音，理解含義。2．學習擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。3．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。4．通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。教學重、難點重點1．教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會詩歌的音樂性。2．掌握詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法。難點1．通過春雨到來前后景色的對比描寫，理解春雨的形象和詩人的情感。2．理解“勇敢地笑”等詩句的含義。教學方法1．誦讀感悟法。指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。2．聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學生展開想像把握詩中的意象。3．評析欣賞法。充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。4．探究學習法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學生實際酌情進行。教學課時1課時教學步驟 ： 一：引雨。1．導(dǎo)語：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂纾帨炝嘶覊m，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什么東西？——雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？ 2．作家簡介：鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集〈草鞋與筏子》。1954年考入中興大學法商學院，并在（現(xiàn)代詩）季刊發(fā)表大量詩體，成為“現(xiàn)代派”的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有（夢土上）、（衣缽）、〈窗外的女奴）、（鄭愁于詩集）、（刺繡的歌謠）等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。二：聽雨聽課文朗讀，邊聽邊注意（1）聽準音。（2）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。檢查預(yù)習。指定一名學生朗讀，請其他學生正音。田圃(pǔ)禁錮(j236。ng249。)留滯(zh236。)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)三、讀雨播放音樂指導(dǎo)學生自由朗讀課文，要求讀準字音。在讀準字音的基礎(chǔ)上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。指導(dǎo)全體學生有感情地朗讀詩歌。四、品雨。、雨說了些什么，你聽到了嗎？請說說你所聽到的內(nèi)容。雨說。學生齊聲朗讀“等待久了的田圃跟牧場??小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”，教師用生動的語言描述自己讀第一段時腦海中出現(xiàn)的畫面。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述?？梢越Y(jié)合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容回答提示：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔??這溫柔、親切的春雨除了給大家?guī)砹舜禾?，還有一個重要的使命是什么？它的使命是“教你們勇敢地笑”。引入寫作背景：《雨說》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的。1966年到1976年的“文化大革命”，給我們這個古老的民族、新興的國家?guī)砹松钪貫?zāi)難。1979年，十年浩劫結(jié)束，改革開放剛剛開始。人們對前景一片茫然，失去方向。引導(dǎo)并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。從上面可以看出，雨給我們帶來了什么，更讓我們感受到了什么？ 雨不僅是春天的使者，更是愛的使者。四、賞雨播放舒伯特《小夜曲》，全班伴隨音樂有感情地朗讀全詩。小結(jié)：這首詩借春雨之口，表達了作者對中國大地上生活的孩子們溫柔親切的愛意，表達了希望孩子們能夠自由快樂地生活的美好愿望，表現(xiàn)了一種博大深沉的愛。五：寫雨詩句積累青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸.―――張志和《漁歌子》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳