【文章內(nèi)容簡介】 尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店老板的形象特征。在書店里作者也有過一次與“書店受辱”截然相反的遭遇，也請學(xué)生概括——店員好心相助。對書店店員進(jìn)行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店員的形象特征。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于這個故事在整篇文章中的作用，從而很自然地找出這篇文章的中心句：“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長的！”（你是怎么理解的？人的成長既需要物質(zhì)的糧食，也需要精神的糧食，更需要人與人之間的關(guān)愛和寬容。）關(guān)于“書店受辱”這個故事在整篇文章中的作用。（既然是講“愛”，那作者為什么還要記錄那段受屈辱的經(jīng)歷呢？）“我”所受到的兩種截然不同的待遇形成了鮮明的對比，使“我”在書本上獲得知識的同時，更感受到人間的關(guān)愛和寬容。（五）回歸整體，拓展延伸介紹林海音的有關(guān)資料。（課件出示）總結(jié)：請同學(xué)說說學(xué)完本課后有什么樣的感受？（六）作業(yè)布置繼續(xù)圈劃自己感興趣的語句，有感情的朗讀。這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實際，寫一篇三百字的小作文。要求抓住心理描寫和動作描寫。摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學(xué)反思：在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。第三篇：竊讀記教案《竊讀記》教學(xué)設(shè)計樂陵市丁塢鎮(zhèn)張矬小學(xué)李海燕一、學(xué)者分析五年級的學(xué)生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容、體會表達(dá)的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到五年級學(xué)生的認(rèn)知水平仍然有限，授課面對的又是陌生學(xué)生，因此在教學(xué)過程中既要突出學(xué)生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，扶放有度，使學(xué)生能夠輕松愉快地接受新知。二、教材分析《竊讀記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。文章清麗平實，充分表現(xiàn)了林海音善于通過自語式的獨白描繪心境，用細(xì)致入微的心理、動作描寫來表達(dá)自己的感情的寫作風(fēng)格。品讀課文，我們能真切體會到小女孩竊讀時的擔(dān)憂、恐慌與痛苦，體驗到驚喜、快樂與滿足。這正是竊讀的百般滋味。文章中充滿著對讀書的熱愛，對求知的渴望，能使學(xué)生受到感染，激發(fā)他們閱讀的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點部分的品讀，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，感悟作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，激發(fā)讀書興趣。四、教學(xué)重難點本文清麗樸實，但作者所描繪的生活與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，因此，如何幫助學(xué)生體會作者表達(dá)的傳神便成為教學(xué)重點，而感同身受地體味作者求知過程中的辛酸與快樂，體會作者竊讀的滋味便是本課教學(xué)著重要攻破的難點。五、教法設(shè)計本文語言樸實而又生動感人，文中動作和心理描寫極為傳神，在教學(xué)中主要采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言，體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)。還可采用探究討論法，引導(dǎo)學(xué)生“眼到、手到、心到”，積極讀書，抓住文中重點的句段，通過圈點、勾畫和批注體會課文所蘊含的思想感情。六、書，思抓住學(xué)文想中法描感寫的設(shè)細(xì)情節(jié)計。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“眼到、手到、心到”，積極讀的朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會文章所蘊含討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。七、課時劃分 1課時八、教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入（老師知道寨頭堡小學(xué)的同學(xué)們都很聰明，老師想考考你們?nèi)绾?？）（板書：竊）讓學(xué)生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。（學(xué)生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。）人們大都為錢、物而竊，你聽說過竊讀