國(guó)培作業(yè)二(編輯修改稿)
2024-10-19 16:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣，以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤(rùn)如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗(yàn)證皇冠是否由純金鑄成，在浴室中侵跑而忘了洗澡的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來(lái)的。當(dāng)然，如果就近以身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣，選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，刻苦努力使成績(jī)很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)效果更好。五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們精神松弛之機(jī)我便常常酌情組織學(xué)生進(jìn)行三至五分鐘的小競(jìng)賽。可以各組選代表參賽，也可以是全組都參加的集體賽，或者是對(duì)一組小題的“接力賽”。當(dāng)場(chǎng)評(píng)出名次。此外，“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“奪紅旗”，“爭(zhēng)坐第一把交椅”等等，都能使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試，以爭(zhēng)高低的求知心理與學(xué)習(xí)興趣。六、體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生一旦通過(guò)自己的獨(dú)立思考找到問(wèn)題的答案時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。如有的學(xué)生對(duì)“零做除數(shù)沒(méi)有意義”提出疑問(wèn)時(shí)，我在鼓勵(lì)的同時(shí)讓學(xué)生把下列的除式寫成相應(yīng)的乘式：①７247。０＝（）；→→（）０＝７ ②０247。０＝（）；→→（）０＝０結(jié)果學(xué)生在老師啟發(fā)下自己找到了根由:（）內(nèi)①是“不存在”；②是“不唯一,可以是任何自然數(shù)”，所以零做除數(shù)沒(méi)有意義。可見(jiàn)當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)抓住有力時(shí)機(jī)，及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、“架橋、鋪墊”等幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。第三篇：國(guó)培作業(yè)指導(dǎo)思想：進(jìn)一步鞏固教師職業(yè)道德，在教育教學(xué)崗位上自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。嚴(yán)格遵守跟崗守則，在跟崗學(xué)校教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向該校老師學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，積極與其他學(xué)員交流互動(dòng)。爭(zhēng)取多聽(tīng)、多看、多思、多請(qǐng)教，力爭(zhēng)在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)提高個(gè)人的思想水平和業(yè)務(wù)水平。積極參與到班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的實(shí)踐知識(shí)。業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多方收集教研教改信息，努力吸收養(yǎng)料，力求將第一階段集中培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念與本次活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。深入理解中學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的核心理念。探索課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展課堂教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。嘗試班級(jí)的輔助管理，學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)措施：備課方面：翻看，了解跟崗學(xué)校教師的備課模式，體會(huì)教師們的備課側(cè)重點(diǎn)。聽(tīng)課方面：看聽(tīng)課老師的聽(tīng)課方式和他們關(guān)注的哪些細(xì)節(jié)，從而養(yǎng)成系統(tǒng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
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