【文章內容簡介】 要合理充分地利用。要提高聽的水平，單靠課本還遠遠不夠。要多讓學生聽地道的英語，比如一些電影片斷、精彩的英語演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學生們學習英語的興趣，也在不知不覺中養(yǎng)成了聽英語的習慣。二、聽說結合，點滴做起語言最本質的功能是交際功能，英語教學的目的就在于培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，學會用口語和書面語表情達意。那么怎樣杜絕“啞吧英語”呢？（一）依托教材，進行說的練習現(xiàn)行的英語教材給學生提供了很多說的練習，教學中可以多利用這些話題進行課內會話。例如在教學 “現(xiàn)在進行時”時，根據教科書中的詞組提示，可結合學生的實際進行對話練習。（二）通過任務型教學模式，訓練學生口語每天英語課前三分鐘要求學生輪流做Daily Talk演講，進而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學生感興趣的話題進行辯論，一周至少一次。改善英語學習環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，還可以開辟英語活動周、英語角、英語夏令營等。在進行語言項目訓練時，需要的是進入角色，師生共同進行對話，并對學生的回答給予肯定，引導全班學生有節(jié)奏地鼓掌也能不斷強化參與者的信心。三、讀、寫結合，提高學生英語運用實效性閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力，著重培養(yǎng)學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語義進行邏輯推理的能力。詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透。從而也為寫作打下堅實基礎。要想擴大詞匯量，首先要做好學習計劃，安排好時間和地點。比如每天規(guī)定記10個單詞，晚上臨睡前再復習。扎實進行課文閱讀教學首先，讓學生做好課前預習，找出本課生詞，對文章進行預讀，并通過各種途徑找出和課文相關的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進行必要的整合。大量補充課外讀物，在閱讀能力的培養(yǎng)方面，僅靠課本上的材料是遠遠不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習，這樣才能達到最終的能力提高。學生們可每天利用的半個小時，進行專項的閱讀訓練。結合閱讀，培養(yǎng)學生習作能力，能達到事半功倍效果。學生通過仿寫、擴寫或縮寫，寫作訓練不再難于上青天?？傊?、說、讀、寫四種能力是一個有機的、互相聯(lián)系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。在課堂教學中，巧妙地運用各種豐富多彩的教學方法，有效的讓學生加以訓練，從而提高學生的英語學習興趣，讓每一節(jié)英語課都有亮點。第四篇：國培作業(yè) 文檔我是教九年級物理的，最近我遇到這樣一件事情，在我所教的九年級5班，有一位同學從開學到現(xiàn)在都不交物理作業(yè)，我和他談了幾次話，都無濟于事，最后我讓他寫一份深刻的檢查，他沒寫檢查，卻給我寫了好多物理名人的生平簡介和他們的物理事跡以及在物理學方面的貢獻。我看完他的檢查，先是吃了一驚，后來我靜下心來想了下，我沒批評他，就讓他回班里去了。下來我就仔細分析，這位同學的心理，為什么要給我寫這樣的“檢查”?是不是我在物理教學中忽視了什么環(huán)節(jié)？在我來他班里上課時，我就帶著這份“檢查”，我到班里另外叫了位學生，也沒說這是某某同學的“檢查 ”，只是讓這位同學把這份所謂的“檢查”讀了一遍，頓時課堂氣氛活躍起來了，我明顯的感覺到學生的學習興趣高漲起來了，有好多學生還要我講更多的物理方面的名人，當我用眼看寫“檢查”的那位同學時，他的情緒更高漲，好像他本來就沒犯錯誤是的，還不不停的和其他同學交流著什么，我也看到了他臉上露出的笑容。我突然明白了，科學家在學生心目中的地位和作用，以及他們事跡給學生的鼓勵，同時也能調動起學生學習的積極性，學生學習有了積極性，學生才愛學這門課程，學生學會了課程中的知識，才愛做作業(yè)，才有所收獲，才能做到對知識的靈活應用，做到理論聯(lián)系實際。隨后，我在我的物理課堂上經常引用物理名人的事跡和貢獻，甚至還講了些其他方面的科學家的事跡和貢獻。從此給我寫“檢查”的那位同學每次都認真的把作業(yè)寫完交上來，更重要的是使我的課堂氣氛很活躍，學生學習物理的興趣也大大提高了。1，我通過對《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》的學習，學會了老師怎么樣才能走進學生的心里和學生一起學習和生活，2，在今后的教學中，我要把自己融入到孩子們這個大家庭中，與他們一起嬉戲，與他們一起生活，與他們一起學習。3，我要成為學生的朋友，把我的課堂變成我與學生們心連心的橋梁。4，我將用更多的物理名人的事跡激發(fā)學生學習物理的興趣，使我的物理課堂大放光彩。第五篇：國培作業(yè)2013“國培”項目學習筆記及心得體會講座筆記主題：更新理念 用好教材 打造鮮活課堂 主講人：北師大貴陽附中 毛東文 時間：2013年11月6日（周三下午）一、理念理念是什么一個人的現(xiàn)狀準確地反映著他的理念教師的基本理念 ：教育觀 教學觀 課程觀 課堂觀 師生觀 評價觀用幸福感來談教育觀；在師生觀講述中，用“君子不器”來深刻闡述師生關系。兩種教育理念的沖突：以分為本 以人為本①運用紀伯倫的“我們已經走得太遠，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)”名言來闡述以分為本的教育理念。②強調以人為本的教育才真正能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性。以人為本的教育，才能夠讓人有思想。③以新加坡教育部校長委任狀來深刻講述以人為本的教育理念重要性。新課程理念主動學習，全面發(fā)展，終身發(fā)展① 運用一張圖片生動講解探討課程改革的好與不好問題。② 比較初、高中生物新課程理念異同并強調生物科學核心理念是提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。③ 比較新課程的變與不變并舉例說明不變的是學科知識基礎；變的是課程內容的組織形式 ④ 新課程與舊課程本質的區(qū)別是理念的不同 舊課程：以知識的系統(tǒng)性，有利于教師理性的教 新課程：以問題的發(fā)散性，有利于學生生動的學師生觀①師與生：以學生為主體，教師為主導 研究學情 服務主體 研究內容 做好主導②師與師：加強集體備課，實現(xiàn)課堂開放集體備課思路：讀教材→查課標→閱教參→做練習集體備課程序：定任務→研內容→說思路→補素材→調方法 ③生與生：倡導合作學習，建立和諧課堂合作學習的多種形式：同位交流，小組研究，師生共同討論。教學觀“樂學原則”①精心設計教學過程：激疑－引導－總結－拓展。②教師的責任（1）使學生愛學（2）使學生會學二、教材①教材與課標的關系課程標準：由教育部頒布的、具有指令性的課程文件，是教學的依據、教學評價的依據，也是教材編寫的依據。教材：教材是經過許多教材建設的專家，把課程標準的要求具體化為適于教學的課程資源。②教教材向用教材轉變教材是教學資源，教師是教學資源，學生是教學資源 ③重要概念的特點是課程內容中重要知識內容的提煉；以陳述句表述，以表達概念內涵的形式表述；重在讓學生理解概念，明確理解的程度。④科學概念與前科學概念科學概念是事物的本質，事物的全體，事物的內部聯(lián)系，是一種經過科學抽象的理性概念。前科學概念指學習者在接受正式的科學教育之前，在現(xiàn)實生活中通過長期的經驗積累與辨別式學習而獲得的一些感性印象、積累的一些缺乏概括性和科學性的經驗，是一些與科學知識相?；虿槐M一致的觀念和規(guī)則。⑤促進概念轉變的方法主要包括三個步驟: 揭示學生的前科學概念；引發(fā)認知沖突；引入新的概念以解決認知矛盾三、課堂課堂——我們的技術產品 教育教學觀生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！心得體會很高